小學科創和ＳＴＥＭ教育與特色學校建設研究

陳俐平

【摘 要】小學科創和STEM教育與特色學校建設都各具特點，可以啟發學生的創造能力，發散他們的思維。科創和STEM教育與其他各門學科多融合，可以使學習工作更加容易進行，小學科創和STEM教育在特色學校建設中起到很大的幫助作用。研究特色學校建設和小學科創和STEM教育主要目的是為了為小學創造更好的教育環境，學校有好的教育，才可以培養出更多優秀的人，為此，學校需要有更加科學的STEM教育，為特色學校建設做好充足的準備。

【關鍵詞】小學;科創;STEM教育;特色;學校;研究

【中圖分類號】G620?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0051-01

前言

STEM教育是多種學科融合發展的教育，其中有科學、工程、技術和數學。以學生為中心，主要目的是促進學生發展，為學生解決問題，科學創造可以發展學生的創造能力，最主要是讓學生求知真理。小學科創和STEM教育，就是學科完美的結合。科學講究的是學生的探索欲望，而STEM教育中就有科學，特色學校建設就需要有不同凡響的課程，在此建設對于存在的問題，要進行研究，并且根據存在問題的情況采取有效的研究工作，才能保證小學科創和STEM教育與特色學校建設能夠更加深層次發展。

一、小學科創和STEM教育與特色學校建設的特點

1.小學科創的特點。

STEM教育理念下的學校特色課程包含以下三個內涵：一是課程體系及內容科學合理，能充分體現STEM教育跨學科的理念和特點，培養學生能發現問題、會合作，并能綜合運用所學的科學知識和技術，創新性地解決實際問題;二是課程項目要專注于某個領域，深入下去，生成高品質的成果，能產生一定的示范效應;三是能體現某種特有的精神或理念，形成獨特的校園文化，融入學校的辦學思想。近年來我國小學教育都注重科技創作的教學，把科技教育作為課程的一個重要部分。科技在于創新創作，不被傳統的觀念所左右。現在很多的小學都逐漸設立了科學實驗室，開展科技課程，鍛煉學生的實踐探索能力，科技教育是面向全體學生，經常會有科技大賽，允許全體師生共同參與。科技課主要有機器人的研究、觀察生物和植物，模擬小機器人的制作，對于小學階段的學生來說是可以進行的。小學課程的主要特點是，能培養動手能力強的學生，能夠激發他們的創造能力，突破傳統的教育模式，給學生傳播更加符合時代發展的教育理念。

2.STEM教育的特點。

STEM教育是科學、工程、技術和數學相結合的一個教育，最先的發起人是在美國。目的是把技術工程融入到日常的課程中，并且把傳統的科學和數學進行創新，傳統的教育多是以教師為中心，這種教學模式很難啟發學生的學習興趣，會限制學生的思維和動手操作能力。所以讓學生成為課堂的主體是最重要的，教育主要是培養學生，教育學生。在學生日常生活中，都會存在很多他們想要知道的事物，比如兩個紙杯之間用線連接，可以做長途電話，這是為什么？可以讓學生動手操作，學生的學習，通過自己動手實現，會很有成就感，可以增強他們的自信。學生的學習并不是背誦課文，牢記知識，更多的是通過自己的思維去思考去了解，讓知識滲透到自己的生活中。

二、小學科創和STEM教育與特色學校建設的存在問題

1.課程內容利用不合理。

小學科創和STEM教育在特色學校建設中也存在一些問題，這是學校建設，主要是為了增加更多，傳統教育中沒有的內容，數理化語數英在課堂中都是有的，但是，技術、工程在傳統的學校教育中，卻很少出現，而STEM教育中就包括了這兩種。但是在現在的教學中，有做教學能力的教師缺乏，因為對于剛加入的學科內容，教師本身也沒有了解透徹，所以也會導致這些課程內容沒有得到有效的教學。學生對于剛接觸的東西，會有一些抵觸，或者是因為本身自己的動手基礎不強，所以在科技創作進行探索的過程中，操作興趣會逐漸下降。所以教師在進行課程內容普及的時候，首先要讓學生感興趣，因為興趣才是最好的教師。

2.實踐機會少。

愛動、愛探索是學生的興趣，在學習時，學生能自發的進行研究和探索，那么，教師就要提。供更多的機會給他們進行實踐，不要限制他們的自由。在很多時候，教師害怕操作有危險，所以就自己完成，讓學生做“觀眾”不參與科學創作其中，學生沒有得到機會鍛煉。理論多，實踐少，是現在很多教育存在的弊端。科創和STEM教育最初的教育理念是培養學生的實踐探索能力，但是理論多了學生思維就會被限制，既然就沒有得到體現。

三、小學科創和STEM教育與特色學校建設研究

1.融合多門學科。

小學科創和STEM教育要注重培養學生的創作能力，科學探索精神，學生都是發展中的人，課程學習內容不能太過于單一，多方面結合，激發學生學習興趣，數學和科學結合，鍛煉學生的探索能力，技術學習可以鍛煉學生的動手操作能力，學生好動，喜歡探索對新事物充滿著好奇心，所以課程學習中要多融合科學課程和其他課程，充分展示學生的4個素養。也可以成立興趣小組，對于比較善于并對科學實驗感興趣的學生組合起來。教育的意義在于不斷創新，跟上時代的步伐，傳統的教育是詩書五經，但現在社會需要技術型人才，所以教育需要改進。人類的進步主要體現在教育的進步，曾有人說過：“為中華崛起而讀書”，這就是教育的力量。多種類，多學科結合起來，學生學無止境，會得到更多的收益。

2.提高動手操作能力。

特色學校建設，該有自己獨特的教學內容，并能夠培養出優秀的學生，可以吸收其他學校的優秀教育方式，并可以不斷改進自己院校。每個學生都是祖國的花朵，光擁有知識而沒有技能發展，很大程度上會限制他們在未來社會的發展。在這個經濟社會發展迅速的情況下，擁有一技之長是很關鍵的。所以在特色學校建設，小學科創和STEM教育是值得發展，兩者都可以幫助學生鍛煉自我，甚至在學習知識的時候，能夠通過動手來獲取自己想要知道的。思而不學則殆，學而不思則亡。這句話是說思考也要學會動手操作，會動手操作也要學會思考，兩者要兼備。自己動手，豐衣足食也是這個原理，所以動手操作能力是非常重要的。

結語

總之，小學科創和STEM教育與特色學校建設在執行中都要進行合理有效的計劃，并且在實施中要有所研究，會總結才是發展進步的源泉。以人為本，促進人的發展，增加教育實踐活動，積累更多的知識和技能內容，教育的本質就是為人服務。

參考文獻

[1]陳龍明.“大科創”模式下小學STEM教育的實踐研究[J].教育科學論壇，2018年32期.

[2]朱祥烈，胡文東.構建小學“大科創”教育的實踐研究[J].教育科學論壇，2016年24期.