高中思想政治教學方法的思考

郎鴻

【摘 要】政治是高中素質教育的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學性的特點。創設高效的、科學的政治課堂學習環境，遵循學生的心理特征和興趣規律，進行針對性的政治教學，培養學生的綜合政治能力，不斷地提高高中政治教學的質量，教學方式要進行變革，轉變教學觀念，達到良好的教學效果。

【關鍵詞】現狀;策略

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0059-01

一、高中政治教學現狀

1.政治信仰趨于弱化。

思想政治課因其政治色彩的天然稟賦決定了思想政治課教師必須比其他學科的教師要有更加堅定的政治信仰和政治素養。但是，隨著市場經濟大潮不斷沖擊人們的思想堡壘，許多思想政治課教師的政治信仰也開始滑坡。而教師自身的思想滑坡和信仰搖擺對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成的負面影響是顯而易見的。

2.思想不解放，觀念跟不上。

新課標對教師尤其是對中老年教師的沖擊和挑戰是很大的.由于教師的教學方式有其固有的“慣性”，要在短時間內更新換代，難度比較大。部分教師在無法適應新課標的教學方式時，往往掉過頭來，換湯不換藥，以舊的教學方式，舊的教學內容，舊的教學安全來應付新課標新教材新課堂。

3.學生的學科素質幾乎是空白，基礎薄弱。

初中學生升高中是只占10分，劃重點，編提綱，學生無形之中進入了“考前抄筆記，考試寫筆記，考完丟筆記”的錯覺，再加之初中三年的政治素養的積累是很淺薄的，初中的政治課對基礎知識不作要求，政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法等等對于剛進入高中的學生來說都是無從談起的。

4.被動的學習態度，學生缺乏學習興趣和熱情。

政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，做其他作業的、漫不經心的，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現象，誰又能說其思想是否轉到學習上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果的，盡管造成這種狀況有諸多原因。

5.學科地位低下與學生現有的學習行為。

目前，抓高考抓升學率仍是學校工作的一大要務。政治學科在人們眼里是名副其實的盲腸學科。致使出現了“學校忽視，家長輕視，學生無視”的現狀。

二、高中政治教學措施

1.教學理念更新，教師教學理念的更新是開展政治課堂生活化教學基本前提，也是政治教學改革關鍵步驟之一。

進行政治生活化教學過程中，政治教師的理解是該方式能夠順利開展的第一步，只有政治解釋充分地理解且接受了該種教學方法和目的，才能將生活化教學的優點發揮出來.政治教師接受后在政治課堂上應該堅持生活化教學原則，充分掌握且運用合理科學的方法對教學中的問題進行有效解決。

2.創新課堂教學方法，全面激發學生自主學習意識。

高中政治教學對于大多數學生來講，往往都是枯燥無趣的，通常只是采用死記硬背的方法來應付考試，而教師采用的枯燥、單調的教學方式，也是導致學生學習興趣和積極性不斷降低的重要因素。其實，政治課程涉及到經濟、哲學等多方面的知識內容，在實踐教學中教師可以多引用一些實際生活中的案例，創設問題情景等多樣化的教學手段來設計教學活動，進而引導學生積極主動地參與到生動有趣的政治教學過程。

3.提高教師的綜合素養。

新課改背景下，強調高中政治教師不僅要積累豐富的政治知識，還要掌握一定的天文、地理方面的知識，而政治教師也只有掌握廣博的知識，才能夠對學生人格發展等方面產生積極影響，才能夠在教學過程中全面發揮自身積極的主導作用，提高政治教學的吸引力與說服力。因此，高中政治教師應閱讀大量的刊報紙，時刻關注國家大事，搜集更加豐富的教學素材，進而在不斷優化和提升自身知識結構與綜合素養的同時，更好的幫助學生正確的分析和解決政治問題。

4.教學氛圍的營造，要改變傳統的教學模式，以前嚴肅的課題氛圍的改變是第一步，氛圍建設的效果取決于老師與學生共同的努力。

以前課堂上政治老師總是以管理者的身份出現，讓學生感覺是高高在上的，因此首先要改變老師的教學身份.在教學課堂中可使用討論及問答形式增進學生之間、師生之間的交流與互動，師生關系處理時堅持原則及平等原則，以便于生活化教學氛圍的建立與發展。教學過程中教師應該給學生足夠發揮空間，積極鼓勵學生討論政治與實際生活的相關知識，培養學生的獨立意識以及善抒己見的能力，使得政治課堂處于活躍、寬松的氛圍之中，以達到提升教學質量的效果。

5.充分發揮新教材作用，挖掘其中生活化元素。

通過不斷的改進與修訂，新版政治教材比以往的在教學內容編排上更加合理，還加入了大量的生活中真實的案例，有利于政治知識生活情景化的探討.根據新課程的要求，政治教學的范圍不應該僅限于教材中的教學內容，需要合理開發生活中各種各樣的教學內容，豐富課堂知識，這種思想是新教材編排的目的，也需要加強老師的運用。開展政治生活化教學，政治教師應該將在新教材內容中存在的生活化的元素進行提煉與挖掘，結合知識內容與實際生活，選擇合適的案例進行講解與探討，以科學的將課堂教學的廣度及生活關聯度進行擴大。

參考文獻

[1]徐小羊.芻議高中政治教學現狀及改革策略[J].時代教育（教育教學版），2014，（12）：202-203.

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