計算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式的構(gòu)建

鄭憲鵬

【摘 要】目前，隨著新課改的理念逐漸深入人心，各種教育觀念日益加強(qiáng)，但是我們也應(yīng)該認(rèn)識到其中存在的不足之處。比如中職計算機(jī)課程存在著教學(xué)模式僵化和新技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，依托大數(shù)據(jù)背景，采取互助教學(xué)模式，對提升學(xué)生積極性和提高中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力至關(guān)重要，只有將其與計算機(jī)教學(xué)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，才能夠取得良好的教學(xué)效果。筆者從目前中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出幾條互助教學(xué)模式構(gòu)建的策略，希望可以提供借鑒意見。

【關(guān)鍵詞】中職;計算機(jī);互助教學(xué)

【中圖分類號】TP3-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

目前的就業(yè)形勢可以說是越來越嚴(yán)峻，要想真正實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的中職畢業(yè)生好就業(yè)，必須進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革，將有利于中職院校教學(xué)的質(zhì)量，也有助于中職教育走向內(nèi)涵發(fā)展的道路。這就對教師提出了更高的要求，要依托大數(shù)據(jù)背景，突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，脫離教材的僵化限制，根據(jù)職業(yè)教育的要求來重新整合教學(xué)資源，建立起新型的教學(xué)模式，即互助教學(xué)模式。

一、大數(shù)據(jù)背景下中職計算機(jī)教學(xué)改革的意義

在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生甚至教師本末倒置，不將努力提高專業(yè)技能作為自己的奮斗目標(biāo)，而是一心放在畢業(yè)后的就業(yè)問題上，忽視了對自己的培養(yǎng)。一些學(xué)生則認(rèn)為專業(yè)理論課并沒有多大的用處，老師每天上理論課是在浪費(fèi)時間。而互助教學(xué)模式可以有效地解決上述問題，即將從前孤立的“教”、“學(xué)”、“做”緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐教學(xué)當(dāng)中感受到計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)越性。目前提出的大數(shù)據(jù)背景下的計算機(jī)互助教學(xué)模式與新課改的要求在某些方面具有高度的契合性，均要求尊重學(xué)生的主體地位，堅持學(xué)生為主導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在此過程中，逐步構(gòu)建計算機(jī)互助教學(xué)模式，不僅有利于突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，更有利于學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實操，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。

二、中職計算機(jī)教學(xué)互助教學(xué)模式的構(gòu)建

互助教學(xué)模式對計算機(jī)教學(xué)有著如此重要的作用，教師自然應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。然而在具體實踐過程中教學(xué)方式總是陷入困境之中，為加深互助教學(xué)模式與計算機(jī)教學(xué)的結(jié)合，提出以下幾條具體措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)“師生互助”

在大數(shù)據(jù)背景下教育改革進(jìn)行的如火如荼的今天，中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)想要跟上改革的腳步，培養(yǎng)出符合時代要求與現(xiàn)實需要的高素質(zhì)人才，必須舍棄舊的教育方式，發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的巨大優(yōu)越性。然而一些教師擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一根粉筆、一本教材貫穿整節(jié)課;還有一些教師過于注重教材的研讀，將課堂與多媒體分裂開來，學(xué)生的實踐能力得不到發(fā)展，教學(xué)效果反而更差了。

互助教學(xué)方式最大一個特點(diǎn)就是教師可以利用網(wǎng)絡(luò)反饋實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。另外在教師講述計算機(jī)基礎(chǔ)知識之外，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺的資料拓展知識面，提高計算機(jī)應(yīng)用水平，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)下計算機(jī)技術(shù)更新太快，中職計算機(jī)教育呈現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象，而通過互助教學(xué)可以給學(xué)生傳授最新的知識，改變知識滯后這一弊端，豐富學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的計算機(jī)基本技能。

2.尊重學(xué)生差異，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

采用互助教學(xué)模式后，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的定位就發(fā)生了改變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師成為了學(xué)生的引路人，在教師講述計算機(jī)基礎(chǔ)知識之外，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺的資料拓展知識面，提高計算機(jī)應(yīng)用水平，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

在互助教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的方式更為多樣化了。首先，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，平臺上有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，計算機(jī)教師可以充分利用此資源解決教學(xué)資源匱乏這一問題，如今是信息爆炸的時代，人類面臨的問題不是如何獲得信息，而是如何提取有用信息。教師在提取有用信息之后，可以自制微課，將學(xué)生在計算機(jī)操作中比較困難的部分制成微課發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師講授的計算機(jī)知識，不斷更新計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí);其次，計算機(jī)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生一對一的交流，學(xué)生若有不懂得可以直接向教師提問，有利于發(fā)揮差異性特點(diǎn)，幫助學(xué)生全面發(fā)展;最后，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對計算機(jī)教師的授課情況進(jìn)行評價以及提出改進(jìn)意見，教師根據(jù)反饋意見進(jìn)行教學(xué)反思與改進(jìn)，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，可以幫助教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的“師生互助”。

3.增加小組合作探究，實現(xiàn)“生生互助”

在中職計算機(jī)互助教學(xué)運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下不合理的教學(xué)現(xiàn)象，與教師的威嚴(yán)相比，學(xué)生之間話題更多，相互幫助的過程中更能發(fā)現(xiàn)問題所在。因此，將小組合作廣泛應(yīng)用于中職計算機(jī)互助教學(xué)中有利于真正實現(xiàn)“生生互助”。例如，教師在課上運(yùn)用豐富的理論知識和多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行實操之后，可以要求學(xué)生按小組進(jìn)行實踐操作，給他們布置設(shè)計一個小程序的作業(yè)，在完成作業(yè)過程中教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考和查找資料。通過每個小組成員相互討論、分配任務(wù)、記錄結(jié)果。最后根據(jù)作業(yè)完成情況進(jìn)行合理的評價。在這樣的教學(xué)中，利用互助型的教學(xué)模式使學(xué)生的主體地位得到確立，從而發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)越性。

三、結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，探究與收獲并立。中職計算機(jī)互助教學(xué)模式利于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模板，對中職學(xué)校培養(yǎng)合格人才有著重要意義。要想與時代接軌，學(xué)校、教師必須做出改變，堅持轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)符合職業(yè)發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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