多媒體在小學教學中的應用初探

魯寧 秀光鳳 陳蓉

【摘 要】隨著信息技術的飛速發展，互聯網已經深入到我們生活學習的方方面面。利用多媒體教學不僅可以豐富教學形式，還能拓寬學生的眼界，增長學生的見識。

【關鍵詞】多媒體;小學教學

【中圖分類號】G807 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0242-02

隨著教育教學事業改革的深入發展，傳統的教育模式與教學方法逐漸被淘汰，在信息技術、網絡技術不斷創新下，人們生活形式有了很大轉變，并且在生活、學習中的應用越來越多，微課就是現代教學的新生事物，其主要以視頻的形式向學生傳遞知識，利用網絡環境方便學生根據自身需求與時間自由選擇內容進行觀看，突破了傳統教學下時間與空間的限制，充分體現了學生在教學中的自主性，能夠滿足新時期我國素質教育的實際需求。但在這個過程中，由于大部分教師在進行小學語文教學中都沒有相關經驗，容易出現很多問題，這還需要我們勇于創新，分析微課在教學中的應用方法與技巧，這樣才能有助于教學水平的提高。

一、意義好處

通過多年實踐證明，作為一種新興的教學方式，多媒體教學在小學教學中作用突出。多媒體作為現代教學手段，能夠提供圖、文、音、象的全新交互體驗。這種交互的特性使得它可以用最簡單、最省時的手段來直觀、形象的表達最復雜、最抽象、最難理解的畫面、圖形、公式等等，達到教師知識的最大化輸出以及學生最大化理解接收的目的。它具體在小學教學中具有以下幾個好處。

1.多樣化教學形式，提高學習興趣。

在技術上，多媒體技術融合了電視和計算機的優勢，運用其豐富且特殊的人機交互方式，能夠幫助教師學生的互動，活躍學習氛圍。在這種氛圍中學習的學生，帶著愉快的心情和老師的互動，體驗更加深刻，對知識的掌握也會更加容易，運用起來也得心應手。在效果層面上，多媒體教學圖文、聲像并茂的特點，能通過豐富的畫面展示以及悅耳動聽的聲音刺激學生的眼、耳感官，大大激發了學生的學習熱情和求知欲，在輕松活躍的氛圍中學習，能使學生產生強烈的想要學習的想法。

2.海量的信息傳遞，可以大大提高教學效率，幫助學生記憶。

與傳統教學的依賴教案與老師的經驗和知識儲備相比，多媒體作為信息傳遞的載體，其因為互聯網資源的豐富性，能夠幫助教師獲取全國優秀的教學資源進行輔助教學，突破了原先地區教育的局限性。而且因為多媒體帶有可以不斷進行重復的功能，它能夠不斷的刺激學生記憶，幫助其更快更好的掌握知識，提高學習效率。

3.簡單直白，克服抽象。

多媒體可以將書本上抽象的知識、復雜的情景、難以理解的規律簡單直白的進行呈現，把重難點的知識分解成簡單的一頁頁的小知識點，通過動態模擬的過程，幫助學生理解學習。多媒體在小學教學中的應用正是符合了人類的學習規律，將感性的知識演化成理性的存在，能夠有效幫助學生學習知識。

二、現狀問題

多媒體教學雖然確實帶來許多便利，但卻因為它的便利性不可避免的會帶來一些問題，這就導致一些教師使用多媒體的教學效果不如傳統板書。

1.多媒體教學的使用，不利于情感交流。

現代教育提倡學生體驗式教學，要讓學生身臨學習的環境中，通過情感的交流，變被動學習為主動學習，從而培養學生的探索精神、獲取知識的能力。多媒體教學用“機教”代替“人教”，傳統的“傳道授業解惑”被多媒體的灌輸式教育取代，在教學方式進步的同時丟失了傳統教學中的情感交流的部分。過多的借助多媒體，學生跟著多媒體進行學習，本能上會降低學生進行情感交流的沖動，減少師生的溝通與交流。

2.多媒體教學限制學生思維。

小學是學習的起步階段，是想象力最天馬行空、思維最具有創造力的一個階段。小學教育過多的依賴多媒體，尤其是語文教學，但凡碰到難以解釋的畫面場景，直接用多媒體來進行“畫面式”教學，雖然表面上是簡單直觀的幫助教師、學生解決了難題，但是因為減少了學生的自己思考、感悟的過程，在一定程度上困住了學生的思維，不利于培養學生的自主思考的能力。

3.多媒體教學的使用，導致部分教學過程形式化。

實踐表明，小學教學中多數教師在借助多媒體進行教學的時候，很多時候照本宣科，上課就是帶著學生讀ppt，緊跟著ppt的節奏進行教學，缺乏了自己的教學思考。這種過度依賴多媒體的現象，會導致教師在設計課程的時候缺乏自己的教學思維，課堂被豐富多彩的ppt牽著走，忽略了學生的接受能力，學習體驗等，結果導致學生在課堂上學的眼花繚亂，課堂效果達不到預期的目的。

三、應用策略

1.多媒體的使用有技巧。

教師在進行多媒體教學時，需要在設計、使用課件時多用心。第一，教師選擇的課件資料要符合課程內容。貼合課程主題;第二，課件影像畫面要適量，否則會導致學生來不及學習;第三，教學節奏要有全局觀，不能太快也不能太慢;第四，教學突出針對性，把握具體學科的特殊性;第五，善于反思總結，在實踐中不斷嘗試，探索出適合自己，適合學生的教學方式。

2.樹立正確的教育理念很關鍵。

教師應明確多媒體是教學的輔助工具，但不僅僅是簡單的輔助工具，它還是促進學生自主學習的交流工具和認知工具。在多媒體教學的大趨勢下，要實現多媒體教學目標，教師需要樹立“學教并用”的教學理念，也就是教師主導，學生主體，在教學設計和教學進程推進時，綜合考慮各方面的因素，包括哪些使用ppt，哪些使用視頻，哪些使用音頻，哪些使用動畫，以及怎樣把控全局等等。

3.學校管理上加強多媒體使用的效果。

多媒體教學質量的提高也需要學校的支持。第一，校領導的態度決定了多媒體教學能夠發揮多大的價值。第二，努力解決教師在多媒體應用中遇到的障礙，加強學校老師之間的交流與合作，組織培訓，提高教師多媒體教學應用技能，才能設計出優秀的多媒體教學課程。第三，重視建設各學科的教學資源庫，共享教學資源。多媒體教學資源的制作需要花費大量的精力，如果有一個資源庫，方便教師互享資源，會大大提高多媒體教學的教學質量。

四、小結

綜上所述，多媒體是當前比較新型的教學手段，能整合各種網絡資源來豐富教師教學形式和課堂教學內容。使用方便的同時能豐富學生的想象力，提高學生學習的積極性。教師在教學過程中要圍繞教學目標進行，切記不要喧賓奪主。

參考文獻

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