促進學生形象思維與抽象思維的協同發展

郭自衛 毛俊

【摘 要】近些年來，由于我國社會的進步，科技的發展，教育事業隨之受到人們的重視。小學數學小學生學習的主要科目之一。在數學教學中，發展學生的思維很重要，需要教師根據數學的學科特點并結合教材內容，正確引導學生進行思考，本文將從促進學生形象思維與抽象思維的協同發展方面，進行關于小學數學教學中如何強化概念教學進行一些探討。

【關鍵詞】抽象思維;形象思維;靈活性;深刻性

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0224-01

引言

概念教學是讓學生自己感受概念形成的過程。在學生在學習的時候，學會觀察、分析、類比猜想、歸納以及概括推演等思維活動。在學習的過程中，學生要學會尋找規律，感知數學的概念，概念是數學的重要組成部分，教師需在課堂中，引導學生強化概念很重要，因為數學的邏輯性很強，讓學生熟練的掌握數學概念，有利于促進學生思維的發展，提高數學思維能力。在概念教學實踐中教師要有意識地把訓練學生的數學思維方式品質能力和方法貫穿于概念教學的各個環節。

一、概念教學要著眼于整體

1.以“和”的概念為核心統領一步應用題的教學。

數學概念的形成是一個從具體到抽象的過程。在數學學習過程中，學生應該意識到數學概念的重要性，對于數學概念有一個充分的認識，再將概念運用到數學實際問題中，在應用進一步強化概念，熟練的掌握概念。

小學數學簡答的應用題都是一個步驟就能進行解決的，是學習復雜應用題的前期準備。應用題是數學的重要內容之一，但是小學數學應用題都是從基礎的開始，一步就能寫出答案，之后在學習兩步、三步等逐漸進行復雜的問題教學。“和”的概念就是以某一個整體為中心關鍵，把握住整體進行解決數學問題，“和”的概念是整體與部分組成關系，整體與部分的關系聯系緊密，互相影響，一個整體是由若干個部分組成的，然而若干個部分可以組成一個整體。“和”的概念包括倍數的關系、大小數的關系以及份的關系等等。

2.如何建立核心概念“和”。

小學生入學的時候，傳統教學模式先進行簡單的識數，從1到10教學枯燥乏味，之后就是加減法的概念。由于受到傳統教學模式的影響，教師只是使用以往的教學模式，按照課本進行講解，小學的注意力很難集中，不能理解好教師講解的知識，很難產生學習興趣，長此以往學生就會厭學不愿意學習。因此，小學在入學的時候，除了進行正常的課程以外，還可以運用“和”的概念進行認識數的學習，為以后的加減法等教學做好基礎。例如，教師可以在第一節課的時候拿出三個學生喜歡的玩具，提問學生有幾個玩具，學生在回答后就會對于數字3有一個初步印象，之后把三個玩具分成三份，分別問學生這樣是幾個，學生就會迅速回答1，從而就讓學生對于部分與整體的概念有了初步的了解，能夠充分的調動學生的學習積極性，使他們對于數學充滿好奇，培養良好的思維模式，有利于提升小學數學的教學質量。

二、概念教學要讓學生感受概念形成的過程

1.實踐過程有利于對概念的理解。

在數學教學中，數學概念教學是重要的組成部分。因此，教師要充分了解教學的內容，并且深刻意識到數學概念教學的重要性，根據小學生實際數學學習情況，制定合理有效的教學方案，并根據實施過成進行調整。教師在教學模式上，要以學生為主體，輔助學生學習關于數學的知識以及概念，可以設置日常生活中的一些情景，讓學生在實踐的過程中學會總結、觀察、分析以及概述等一系列行為。實踐活動的過程有利于學生對于概念的進一步理解，并根據教師的指導，運用到實際的數學問題中，有利于提升數學教學的質量。

2.體驗過程有利于學生思維的發展。

在實際的數學教學活動中，概念的形成是概念教學的關鍵步驟。教師可以利用現有的條件進行數學教學實踐活動，讓學生真切的體會概念的形成過程。比如，在進行講解除法的被除數、除數以及余數的概念時，讓學生討論問題：把13顆葡萄分成3份，每份4顆，還剩幾顆？等結果出來，在讓學生討論誰是被除數、除數以及余數的概念，使學生對于概念有深刻的理解，讓學生在實踐活動過程中，學會自主思考、發現、探索等，養成良好的思維模式，很好的利用概念解決數學實際問題。

三、概念教學要注意教學深度

目前，在數學概念教學中，教師應學生充分理解數學概念之后，正確的引導學生運用已經學習到的概念解決數學的具體問題，讓學生在實踐的過程中，熟能生巧更加熟練的掌握數學概念以及運用，甚至會舉一反三，就是在原有的數學概念上，引導出其他相關的概念。“理論是實踐的基礎”，學生要充分意識到數學概念在數學學習中的重要性，學好數學理論概念是數學學習的基礎。學習好數學概念的根本目標就是學會運用概念解決數學問題，所以在數學課程中，教師不應只注重學生是否掌握了數學概念，應注重學生是否具有運用數學概念去解決數學問題的能力;不應只是知識的傳遞，應使學生學會從多個角度辯證的思考問題，促進學生的思維的發展，使學生養成良好的思維方式。與此同時，還應注重學生思想品德教育，促進小學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述，小學生數學教學中，教師不應僅僅只是向學生傳授知識，比知識更重要的是思想維以及良好的品質，應注重培育學生德、智、體、美、勞等全面發展，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這些是課本上無法學到的，但是對于學生的今后發展有重要的影響和意義。概念教學主要的目的是使學生學會利用概念去解決學習中的問題，而不是只是讓學生死記硬背的記住概念，學生要學以致用。在數學教學課堂中，教師要正確的引導學生，讓學生積極參與在課堂的討論，營造良好的課堂氛圍，培育學生自主學習、自主思考的能力，形成良好的思維模式。

參考文獻

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