教師針對(duì)小學(xué)生性侵防范的實(shí)際方法

盧靜

【摘 要】本文分析了教師在性侵防范工作中重要的原因，并且對(duì)于性侵信號(hào)的識(shí)別、性侵跡象的判定給予了參考建議。本文旨在初步探索小學(xué)生性侵防范的方法，并為教師提供指導(dǎo)幫助。

【關(guān)鍵詞】性侵防范;性侵信號(hào);性侵跡象

【中圖分類號(hào)】G647 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0284-01

一、引言

教師在兒童性侵防范中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)生預(yù)防性侵的工作中，教師是處于最佳位置的專業(yè)人士。其所扮演的角色能夠在第一時(shí)間以最有效的方式對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，并且能夠?qū)⒁詫W(xué)校為基礎(chǔ)的保護(hù)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施[1]。教師能作為預(yù)防性侵最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要原因有以下兩點(diǎn)：

1.崗前培訓(xùn)能夠使教師有更好的專業(yè)知識(shí)技能來(lái)應(yīng)對(duì)兒童性侵。老師在大學(xué)期間的崗前培訓(xùn)能使他們深化分析兒童性侵，并能幫相他們學(xué)習(xí)如何使用正確的教學(xué)法來(lái)應(yīng)對(duì)兒童性侵[3]。

2.教師是學(xué)生們?nèi)粘Ｖ形ㄒ荒芙佑|到的專業(yè)人士，因此教師有機(jī)會(huì)觀察學(xué)生在不同場(chǎng)合下接觸到的同齡人和成年人。沒(méi)有任何專業(yè)的群體能夠像老師一樣能每天大量接觸學(xué)生，因此只有教師才能細(xì)致的觀察到每一個(gè)學(xué)生。

教師是小學(xué)生性侵防范中的第一道防線，也是整個(gè)性侵防范工作中必不可少的中心樞紐。在性侵防范工作的實(shí)施過(guò)程中，教師是細(xì)節(jié)上的主要落實(shí)人，同時(shí)也可以成為家庭和學(xué)校之間溝通信息渠道的有效連接。

二、教師在兒童性侵防范中的實(shí)際工作

1.學(xué)生安全保護(hù)的實(shí)施。

在1995年出版的澳洲兒童保護(hù)指南中[2]，作者對(duì)教師在小學(xué)生性侵安全保護(hù)上的職責(zé)進(jìn)行了詳細(xì)描述。教師對(duì)于學(xué)生的保護(hù)至少需要做到以下三點(diǎn)：

（1）當(dāng)有必要實(shí)行專業(yè)的干預(yù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，或者當(dāng)可能對(duì)潛在性侵者進(jìn)行法律訴訟以及需要緩解可能存在的性侵風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，教師需要收集證據(jù)。

（2）盡量避免直接警告性侵者或直接指出他們很可疑。因?yàn)楫?dāng)性侵者意識(shí)到學(xué)生在校期間處于教師的保護(hù)時(shí)，他們會(huì)相應(yīng)調(diào)整策略并可能產(chǎn)生更大的威脅。他們可能將學(xué)生從學(xué)校及周邊轉(zhuǎn)移到其他地方，從而使學(xué)校監(jiān)護(hù)職能喪失。

（3）當(dāng)介入學(xué)生及其家人的生活時(shí)需要用到專業(yè)人士。這里不僅僅包括收集證據(jù)和避免驚動(dòng)侵害者，還需要專業(yè)人士制定一個(gè)清晰協(xié)調(diào)的行動(dòng)方案。因此，當(dāng)有疑似性侵發(fā)生時(shí)，學(xué)生的保護(hù)干預(yù)工作可以像網(wǎng)一樣充分展開(kāi)。

在實(shí)際生活中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.性侵信號(hào)的觀察識(shí)別。

出現(xiàn)性侵型信號(hào)時(shí)，教師必須充分驚醒。當(dāng)明確的性侵信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，教師需要向校方領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并聯(lián)系當(dāng)?shù)鼐健Ｒ韵聻槊鞔_的性侵信號(hào)，教師通常可以做出合理的判斷。（1）當(dāng)?shù)谌交蚝⒆幼约航衣读诵郧諿1]。（2）當(dāng)孩子生殖器區(qū)域受傷。（3）當(dāng)一個(gè)孩子并意識(shí)到了性行為，并通過(guò)繪畫(huà)、玩耍、語(yǔ)言等方式清楚的表達(dá)證據(jù)。（4）當(dāng)孩子過(guò)度地自慰。

然而在大多數(shù)情況下，性侵信號(hào)并非明晰。影響性侵信息的披露的因素包括孩子的信任程度、被詢問(wèn)的方式、羞愧程度、以及是否覺(jué)得會(huì)對(duì)自己及他人造成影響等等[9]。盡管防性侵教育使更多的孩子敢于公開(kāi)自己受到了侵犯，許多專家表明大多數(shù)兒童性侵事件發(fā)生后，孩子并沒(méi)有上報(bào)給任何人[4]。有一些孩子被性侵后不愿意上報(bào)，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到有負(fù)罪感或者害怕自己不被相信[5]，也有可能是因?yàn)楹⒆訒?huì)受到性侵者的威脅[6]。然而，最有可能的情況是孩子自己不確定這種侵犯的行為是否不恰當(dāng)[7]。因此教師需要做出及時(shí)有效的判斷，這便需要教師有明確的觀察。

老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做記錄和評(píng)價(jià)時(shí)，需要備注學(xué)生行為發(fā)生時(shí)所處于的環(huán)境背景，這一點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境背景的識(shí)別可以有不同的方式，我們?cè)谶@里展現(xiàn)幾個(gè)例子：

環(huán)境背景可以是當(dāng)學(xué)生行為發(fā)生時(shí)真實(shí)所處的環(huán)境。比如教師可以在備注中寫(xiě)“在操上學(xué)生不經(jīng)常玩耍的隱蔽角落”。環(huán)境背景也可以是描述其他成年人或其他孩子的行為表現(xiàn)。比如備注里可以這樣寫(xiě)“當(dāng)一個(gè)男老師（女老師）觸碰到了孩子的胳膊時(shí)”。環(huán)境背景也可以是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，比如一個(gè)孩子對(duì)于換掉體育課的反應(yīng)和其他孩子不一樣。

在此需要重點(diǎn)提醒的是，教師注意到的這些學(xué)生行為異常并不一定跟性侵有關(guān)。這些行為變化可能是由其他相對(duì)不嚴(yán)重的因素所引起。

教師以觀察為目的而做出的計(jì)劃方案的精髓在于需要開(kāi)放式結(jié)局。教師不能誘導(dǎo)學(xué)生的反應(yīng)，更不能給歪曲認(rèn)識(shí)留半點(diǎn)余地。比如當(dāng)一個(gè)孩子被要求繪畫(huà)或描繪一個(gè)人生氣以及悲傷的感情，他同樣需要給予機(jī)會(huì)描述這個(gè)人開(kāi)心高興的心情。老師的觀察需要做到客觀無(wú)偏見(jiàn)，并且要進(jìn)行系統(tǒng)性的記錄。

3.性侵跡象的判斷方法。

除了性侵信號(hào)的識(shí)別，教師同樣需要對(duì)性侵跡象并做出判斷：

（1）學(xué)生出勤率：學(xué)生缺勤的細(xì)節(jié)原因和日期需要被記錄。比如學(xué)生的缺勤可能和監(jiān)護(hù)人的缺勤時(shí)間相吻合。相同原因的多次缺勤需要引起校方的重視。

（2）學(xué)生情緒變化：孩子可能在一天的不同時(shí)候表現(xiàn)出明顯的情緒變化。比如在快放學(xué)回家的時(shí)候，孩子會(huì)變得安靜且緊張。如果接他放學(xué)的人和送他來(lái)上學(xué)的人不是同一個(gè)人，孩子的表現(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)變化。兒童性侵的施害者也可能來(lái)自于家庭內(nèi)部成員[8]。

（3）學(xué)生的肢體語(yǔ)言：肢體語(yǔ)言是孩童強(qiáng)有力的表現(xiàn)方式。教師通過(guò)觀察可以看出孩子對(duì)成年人及其有性別不同的反應(yīng)。孩子可能在一天中的某個(gè)時(shí)候，或一周內(nèi)的某一天改變肢體語(yǔ)言，從而傳遞出性侵信號(hào)。若低齡兒童出現(xiàn)明確的性行為舉止，最有可能的一種解釋就是他被性侵過(guò)[2]。

（4）學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)：在多數(shù)情況下，低齡兒童可能無(wú)法準(zhǔn)確地描述性侵的發(fā)生過(guò)程，然而他們可能以比喻的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，比如蛇向她吐口水了或者有怪物用不喜歡的方式逗她。這些都需要被謹(jǐn)慎的記錄下來(lái)。

（5）學(xué)生的玩耍：教師能夠很容易地察覺(jué)到學(xué)生在玩耍中的異常。孩子可能在玩玩具的時(shí)候再現(xiàn)性侵時(shí)的場(chǎng)景。對(duì)部分孩子而言表達(dá)玩偶的恐懼比表達(dá)自己的恐懼要容易得多。然而老師需要避免直接參與到孩子的玩耍過(guò)程以及任何試圖進(jìn)一步深入調(diào)查。

（6）學(xué)生的繪畫(huà)和寫(xiě)作：孩子往往可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)更好地表達(dá)。孩子的繪畫(huà)風(fēng)格、繪畫(huà)所使用的顏色、繪畫(huà)的內(nèi)容等等都可能成為性侵的線索，尤其當(dāng)孩子繪畫(huà)的人帶有生殖器時(shí)。此外其他形式的繪畫(huà)也需要被考慮，比如孩子在一幅圖里畫(huà)他們自己或其他小孩兒在求救等等。學(xué)生日記對(duì)于監(jiān)察特定的孩子會(huì)有極大的幫助。比如一個(gè)孩子的日記里可能會(huì)揭露潛在的重大信息，有關(guān)的事件和人物會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)記載。

（7）學(xué)生健康及體育：被性侵的孩子在體育課上往往和其他孩子表現(xiàn)的不同，在體檢上也可能會(huì)產(chǎn)生異樣。遭受性侵的孩子通常會(huì)掩藏他們的困境，他們會(huì)偽裝成身心上的不適，比如在學(xué)校里表現(xiàn)出頭疼、胃疼、及各種疼痛。教師需要記錄孩子這些身心不適的次數(shù)，也需要持續(xù)的告訴校醫(yī)。當(dāng)孩子每年在學(xué)校將要例行體檢時(shí)，實(shí)行性侵的家長(zhǎng)或其他成年人可能會(huì)盡量讓孩子不參加。

性侵跡象的判斷方式多種多樣，教師需要結(jié)合實(shí)際情況作出相應(yīng)的判斷。最重要的是，在作出最終結(jié)論前教師需要謹(jǐn)慎處理。

三、結(jié)論

教師在預(yù)防小學(xué)生性侵中起著中流砥柱的作用。然而對(duì)于性侵防范不能只依靠教師的力量。在必要的時(shí)候，教師需要及時(shí)告知當(dāng)?shù)鼐胶陀嘘P(guān)職能部門。校方同樣需要?jiǎng)佑眉议L(zhǎng)及社區(qū)來(lái)構(gòu)建孩子的保護(hù)網(wǎng)，并針對(duì)小學(xué)生的防性侵知識(shí)普及也需要繼續(xù)進(jìn)行下去。