幼兒親自然情感的培養策略

吳劍麗

【中圖分類號】G612 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0292-01

在長期的教學踐中我越來越發現親近大自然的重要性對幼兒來說不亞于良好的營養和充足的睡眠。豐富多彩、生機勃勃的大自然是個巨大的知識寶庫;是個一部活潑多樣的活教材;是孩子釋放天性、開發靈性的大舞臺。在這里孩子們盡情地玩耍、自由地探究;在這里孩子以童真的初心、好奇的眼光投入自然、擁抱自然。那么怎樣從小培養孩子對自然的親切感和熱愛感呢，我認為需要教師和家長各方面的共同努力。

一、更新理念，樹立教師注重親自然的意識

只有先進的教育理念，才有切實的教育行為和良好的教育效果，教師是幼兒成長的引導者和領路人，只有教師深刻地領會、發自內心地認可‘親自然情感培養的理念，始終把培養幼兒對大自然的喜愛放在活動目標的首位，才能在實踐中盡可能地創設孩子與大自然相處的舞臺。追隨幼兒的個性，靈活引導孩子在自然中進行更有趣的觀察、設計更創意的游戲。

時代在發展，教育在進步，新一輪教改中教師不能停留在信息的海洋中，用虛擬的信息對孩子進行狂轟亂炸，自設其牢把孩子困在多媒體中。我們灌輸給孩子一個光影的世界，并把它當成教育的全部，結果偷走了他們生活中的其它的‘九十九個世界。

新一輪教改中教師更不能回到一根粉筆、一塊黑板、一張嘴的舊模式中，用假大空的文字對孩子進行空洞的說教。我們只是與時俱進讓教育回歸到它本然的樣子，把孩子放飛在自然的懷抱中，把天真還給童年，把天性返回自由，把靈性光大于教育。

十年樹木、百年樹人，自然教育的種子要適時地盡快地播撒在孩子的心田中，只有我們保持與幼兒一樣對自然的好奇心，敬畏心，我相信我們一定會和孩子在自然教育中共同成長，孩子會真正成長為一個幸福、和諧、自由、完整的人。

二、在自然中游戲，在游戲中自然

幼兒的天性是好奇、好玩、好動，充滿生機活力的大自然為孩兒提供了快樂游戲的場地和探究發現的對象。一片樹葉、一朵花、一塊奇石都能被幼兒當做成游戲的道具，玩出種種花樣。鉆土的蚯蚓，搬運食物的螞蟻，蝸牛伸縮的觸角，都讓他們興奮不已，大自然的游戲帶給他們無限的想象、豐富的創造、靈性的觀察。我認為利用自然中的游戲來培養幼兒熱愛自然的情感，是告別過去用有限空間封閉、用玩具器械堆砌為特點的傳統教育的有效方法。

四季的更迭，自然展現它不同的“聲、形、色”的美，這是最富有的資源。教師要巧妙的“借力”，借助自然的各種形態開展各項活動，滿足幼兒的多方需求。

春天來臨時，草長鶯飛，蟲鳴鳥叫，大自然一片生機盎然，小草發芽了，小河開始歡快地流動。教師適時地帶孩子們到野外去找春天在哪里，在草地上躺一躺、爬一爬、滾一滾，捉迷藏啊、老鷹抓小雞、丟手娟啊，感受日光、空氣、微風、小草的撫摸，盡情地追逐歡笑。

春天里我們追趕蝴蝶、蜻蜓;春草上我們翻跟頭、跳皮筋;春風里我們放風箏、采集蒲公英比比誰吹得更遠。全息的自然，多樣的感性，自由無拘的游戲令孩子流連忘返。

夏天到了，知了歡快地鳴叫著，陽光下的水世界是孩子的天堂。老師可以因地制宜地設計適合孩子年齡特點的特色游戲。如小班的《小小射擊手》、《青蛙戲水》《網小魚、捉泥鰍》等，中大班設計了《過獨木橋運水》《我是勇敢的小海軍》等體育游戲活動，利用孩子愛水、親水的天性，調動眼耳鼻舌身意讓孩子全身心地融入清涼自在的水世界，忘情、忘我地體會玩水的樂趣，輕松快樂地沉浸在“自然之子”的愜意中。多年后也許他們會忘記老師講了些什么話，但那與自然的親密感將會是他們一生中刻骨銘心的記憶，而這一切活動的舞臺都需要教師用心去創設。

秋天是收獲的季節，也是詩意的時空。秋風陣陣、黃葉飄舞、層林盡染，火紅的楓葉、金黃的銀杏葉、繽紛的梧桐葉好象天女般婀娜多姿地從樹上飄落，在這如詩如畫的意境中，教師可以落葉、果實為主題開展一系列游戲活動，如《和樹葉賽跑》《我是自然的小畫家》《落葉飾我家》，《小刺猬運糧食》《摘果子》等活動，在秋天中，孩子領略大自然潛移輕默化的教育，不知不覺地收獲著、成長著。

冬天天寒地凍，萬物蟄伏。對開展活動造成許多不便，教師可因地制宜地設計一些活動讓孩子按觸自然、探索自然。如觀察螞蟻過冬，做《大雁南飛》的游戲等。在瀟瀟寒風中，感受四季的輪回，明白冬天的寒冷也是生活的一部分，慢慢明白沒有冬天的磨煉、積累，哪有春天的生機和爆發。

三、利用自然角陶冶孩子自然情操

幼兒園的自然角現在越來越豐富多彩，從種子到果子，從植物到動物，種類多樣既精致又新意，但很多流于形式，變成應付檢查的擺設，利用率低造成極大的資源浪費。有自然情懷的老師可以就地取材，立足幼兒的興趣生成各種親自然活動。有心的教師可以借助自然角這個活動平臺，創設機會，鼓勵幼兒親近自然，滿足幼兒“野外生活”“探討自然神奇的奧秘”的心理需要，讓自然角成為引領幼兒成長的重要舞臺。

有教育家曾這樣說：“兒童自己發現的世界，才是他們的真世界”而這一刻就在這不起眼的自然角發生幼兒與自然角中的植物、動物親密接觸，有助于培養幼兒親近自然的情感。在照顧植物的過程中，幼兒給植物澆水、拔草、捉蟲、測量，就像媽媽照顧寶寶一樣，有助于培養幼兒關愛植物的責任感。可以將動物觀察區設置成一個可以進行游戲的區角，不僅要實現觀察和照顧的目的，更加要讓這里“動起來”。通過自然角的活動培養了幼兒愛勞動的品質，并體驗到勞動的艱辛與收獲的喜悅。

自然就像一個磁場，深深的吸引著孩子。孩子在自然中的狀態也是最輕松、最自然的。我們教師需要做的即是帶幼兒進入“真正”的大自然中，為其提供更多自主游戲探究的時間和空間。讓幼兒自由大膽、無拘無束地游戲。所以，我們要用我們的教育智慧，從教師建構新理念、新教學觀做起，錯過了這個季節，就失去了一片天空。愿廣大幼師能深刻認識到它的重要性、緊迫性，立足世界、放眼未來，以主人翁的責任感，共同深入探討培養孩兒熱愛自然的模式。讓孩子在神奇、慈愛、偉大的自然中，天性、靈性得到完整的釋放和充足的發展，教師在其中也一定會與孩子一起收獲滿滿的幸福。