如何培養初入學兒童的學習興趣和學習習慣

楊芳

【摘 要】在兒童初入學時，培養孩子們的學習興趣和良好的學習習慣，這對于他們以后的學習是非常有意義的。培養學習的興趣，主要從兩個方面入手：引導學生了解學習環境、明確學習目的，這是形成學習興趣的必要前提;生動形象教學，體驗學習快樂，是培養學習興趣的重要途徑。在良好學習習慣的培養方面，要明確要求，講清道理，注意課堂教學習慣的培養，通過評比表揚，促進良好習慣的形成。

【關鍵詞】入學兒童;興趣;習慣

【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0292-01

中國古時候偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子又說，“少成若天性，習慣如自然。”可見，興趣和習慣對人的成長進步是何等重要重要！在兒童初入學時，培養孩子們的學習興趣和良好的學習習慣，這對于他們以后的學習是非常有意義的。在多年的教育教學實踐中，我做了許多嘗試，也取得了一些成績。下面就這兩個方面談談我的認識和做法。

一、學習興趣的培養

1.了解學習環境、明確學習目的，是形成學習興趣的必要前提。

學生在初入學時，教師要熱忱相待，讓學生第一印象感到未來的老師是那么親切和藹，從而產生熱愛老師的情感。我結合入學教育，向學生介紹學校和老師，帶領學生參觀校園，告訴他們哪兒是辦公室、廁所和課間活動的場地，帶領學生觀看高年級同學的上課、活動，讓學生熟悉校園里一天的生活。我還采用看圖片、講故事、讀兒歌、表演等形式，形象地讓學生了解在校一日常規。同時，重點進行學習目的性教育。我請剛入學的學生家長及往屆畢業生來給學生講他們小時候上學的故事，講學習的重要性;請高年級的大哥哥、大姐姐講他們在校爭做好學生的故事;講學校的光榮史，帶領他們參觀學校的榮譽室，用故事和身邊的事使學生初步明確學習目的，產生學習需要，激發學習興趣。當然，學習目的性教育不是一朝一夕的，要經常進行。學生學習目的越明確，學習興趣就越趨于穩定。

2.生動形象教學，體驗學習快樂，是培養學習興趣的重要途徑。

初入學學生天性好動，集中注意力只有15分鐘左右，因此新授內容應放在上課的前15分鐘。教學要形象直觀，形式多樣，動靜搭配。如教識字，首先要明確學習目的，根據學生情況，確定識字的重難點，避免在教學中平均使用力量，并能在15分鐘內完成新授任務。還要注意教學過程環環相扣，注意教法的新穎，能引起學生的好奇心和注意力。如教“眾”這個詞時，我讓學生猜個謎語：一人行，二人跟，團結在一起，力量不可分。學生對學習這個字非常感興趣。教學中，還要重視教給規律，促使學生自己動腦學。當他們講出好的辦法記生字時，會受到大家的稱贊，會增加他的學習興趣。15分鐘新授后，還可采用多種形式讀，采用游戲、競賽等方式鞏固所學的字。最后留出較多時間讓學生寫字。學生感到輕松、愉快，不知不覺地上完了一堂課。在課堂上，我經常表揚、鼓勵發言積極、學習認真的學生，張貼好的作業、有進步的作業，每周給好學生戴花，或在作業本上寫幾句稱贊他進步的話，讓學生體會到學習成功的愉快。

二、良好學習習慣的培養

1.明確要求。

根據新課程標準要求和教學實際的需要及初入學兒童的可接受性原則，我認為對初入學兒童要培養這些學習習慣：①養成愛護書本、愛護學習用品的習慣。要求學生給書本包皮，不在書本上亂涂亂畫，不撕本子。②養成正確握筆、看書、寫字的習慣。③養成自己整理書包、收拾桌面、看課程表，做好上學準備和上課前準備的習慣。④養成按時起床、按時睡覺、早睡早起的習慣。⑤養成專心聽講、邊聽邊想、邊聽邊記住的習慣。⑥養成認真做作業的習慣。放學回家后先做好作業。做作業時，不能邊吃邊做或邊玩邊做。一個生字抄四遍時，要求學生第一、二遍看著抄，第三遍試默著寫，第四遍就要默寫。⑦養成主動檢查作業，主動訂正錯別字的習慣。⑧養成質疑問難的習慣。

2.講清道理。

學生有了認識，懂得為什么要這樣做之后，才愿意接受訓練，并逐步形成習慣。如何使初入學兒童明白道理，樂于訓練呢？我根據學生愛聽故事的特點，給他們講邱少云的故事，阿遼沙鍛煉意志的故事，解放軍一切行動聽指揮的故事，還通過看圖、讀兒歌等形式讓學生明理。但低年級學生自我控制能力差，單講道理還不夠，還要通過反復練習，使之形成習慣。為此，我把要養成的習慣分期提出，按計劃訓練，并確定重點目標，如，第一周重點培養學生愛護書本，愛護學習用品，整理書包，握筆、看書、寫字姿勢的習慣，結合入學教育，做到天天練，天天查。此外，我還做家長工作。開學第二周召開家長會，給家長講明培養學習習慣的重要性，培養哪些學習習慣，如何培養。學校教育得到了家長配合，收效更好。

3.注意課堂教學習慣的培養。

教語文學科的，就要重視語文課堂教學習慣的培養，因為它有助于提高課堂教學效率。學生上課發言，要求養成良好的發言習慣：態度大方，聲音響亮，語句完整。學生回答問題好，同學按“××，×××”節奏拍手稱贊。教剛入學兒童寫字，必須指導一個字，讓學生寫一個字。為了使大家的行動一致，教師說：看黑板。學生就說：一、二、三。學生講完一二三，就要放下筆，眼看黑板，聽老師指導寫第二個字。或采用教師提問：誰的眼睛看黑板？學生答：我的眼睛看黑板。說完學生就要放下筆，坐正看黑板。當學生有點坐不住時，教師不要大聲嚷嚷“坐好”，“用心聽講”之類，而是說：請你照我這樣做（教師做個坐正的姿勢）。學生就會說：我就照你這樣做。學生說完就坐正了，教師再說幾句鼓勵的話，就能繼續上好課了。我常用動作代替語言，指導學生統一行動。如，請第一小組讀詞，就用教鞭或手勢朝第一組方向往上一揚，這組學生就起立。讀完，教鞭或手向下一按，學生就整齊地坐下了。根據我們語文課堂教學的需要，可以設計一些常規動作，使學生一看到就知道該怎么做，這樣能提高課堂教學效率。

4.評比表揚，促進良好習慣的形成。

學生愛表揚鼓勵。適當的表揚鼓勵能調動學生的積極性。如：要養成學生認真做作業的習慣，除了每節課都留做作業的時間外，在做作業時，要及時表揚好的，讓學生形象地知道怎樣做作業就是認真的。學生有了榜樣，就能仿效。我在班上開設了“看誰紅花多”的評比欄，一周評比一個中心。如：這周評比看誰最先養成“做好課前準備”的習慣，就給誰畫上紅花，到了周五就發小紅花。評比的目的是促成良好習慣的養成，因此，評比中請組長提醒，同桌互相督促。我還請在家有良好的讀書習慣、自覺做作業習慣的同學介紹自己的事跡，這對其他同學的促進也很大。