淺析新課程下初中語文教學中的情感教育

■王 健/江蘇省徐州市豐縣順河鎮初級中學

一、情感教育的含義與必要性

情感教育指在課堂教學中，教師通過創造和諧友好的教學環境，認真地處理學生的情感與認知，在與學生進行情感交流的過程中，發現并正確引導學生豐富的情感，為保證學生的精神世界非富多彩，保證他們人格的完全與完善。讓學生在輕松的環境中，主動接受知識，通過情感教育使他們愛上學習。在教育教學中，應結合不同時段的學生，設計不同的教育目標，尤其重要的情感方面也應如此。在初中學習過程中，應當開始培養學生的精神品質，并教授一些自我情感調控方法。因此，在語文的教學當中，情感教育的增加是十分重要的，也是十分緊迫的人物，這不僅是適應新課程的改革，更重要的是正確引導學生的情感發展。

二、新課程下情感教育在初中語文教學中的應用策略

（一）營造良好的情感氛圍

良好的情感氛圍是實施在語文中情感教育的至關重要的一步。在當代語文教學中，激發學生興趣是一大難點。一部分學生因缺乏興趣比較消極，學習語文也很困難。教師應該重視這一點，正確引導學生，營造良好的氛圍，激發學生的興趣。在營造良好情感氛圍的同時，營造放松的學習環境，讓學生積極熱情地去學習了解語文，體驗真情實感。例如，在學習《朝花夕拾》一課時，故事偏多，學生對于內容，人物的記憶與理解有一定難度。這時教師可以利用多媒體的方式，將學習內容以視頻等形式展現給學生，以此加深學生的印象。在讓學生了解課文的同時，引領學生對人物進行情感分析，進一步理解課文的思想感情，進而達到情感教育的目的。在讓學生感受到魯迅先生的思鄉之情的同時，也提升了自身的文學素養與情感體會。

（二）應用現代教育技術構造教學情境

在科技不斷發展的現代，教育學也應適應時代，充分利用現代技術進行教學，不斷地完善，完備教育模式，構造教學情境。隨著教育技術廣泛的運用，學生和老師在教學中的積極性大大提高。現代教育技術與教學相結合，可以將文章創建成更加吸引人的情景教學，讓學生置身其中，感同身受，更加有利于情感教學的實現。學生可以通過情境去體驗感悟情感，提高自身情感意識。

（三）建立良好師生關系，引導學生情感

師生關系的良性發展，有利于學生更好地發展自身情感。當學生與老師真正的距離時，學生才能享受學習的過程，并與老師共同完成一系列的教學任務。良好的氛圍中，老師與學生的關系更進一步，正確引導學生的情感發展。總而言之，教師的教學技藝與功底提高的同時，要注重提高自身心理素質，豐富自身情感理念。只有這樣才能更好地對學生進行情感教育，良好的師生關系離不開老師用心。

（四）深度剖析文章情感

情感教育思想要融入到日常教學中，在課堂上利用真情實感打動學生，在教學中主動與學生進行情感的交流溝通。情感教育要持久進行，不是一朝一夕。將情感教育融入到文章解讀當中，讓學生深度剖析文章情感，以提高語文教學的實際應用。除了情感教育，老師還應根據學生的不同給與不同的個性教學方案來正確引導每個學生，滿足他們的情感需求。實際教學中，深度剖析文章情感的前提是深入了解與掌握文章的內容，背景。舉例說明，在《背影》一課中，創作背景是1925年作者朱自清對父親送自己上火車場景的回憶，有感而發。該文的主要思想感情是表達對父親的思念，主要描述父親對兒女的關懷與愛護。想要體會這一點，要在對背景了解以后，分析文章結構。教師聯系實際生活對學生進行引導，讓其聯想自己的生活，這樣便達到了對文章情感的深度剖析，使學生加深理解。

（五）結合現實，提升能力

一切教學都應與現實相聯系，語文教學也應如此。將教學與現代教育技術聯系在一起，模擬教學中涉及的場景，讓學生置身其中，親身體驗，聯想實際生活的經歷。教師再通過將學生自身體會與課文聯系，加以引導，已達到情感教學的目的。以《走一步，再走一步》為例，文中當主人公陷入困境時，恐懼充斥內心，但在父親的話激勵下，重拾信心，成功脫險。當學生聯想到日常生活中的困境，教師正確引導其情感發展，鼓勵學生在困境中堅持自己。當學生真正將所學應用到實際，情感教學就有了他實際的作用。與此同時，學生也真正的深入掌握了對相應的知識，達到了自身的全面發展。

三，結語

綜上所述，情感教育的進行是初中語文教學中不可或缺的一部分。在新課程改革背景下，初中語文教學應當在老師的不斷努力下，將情感教學融入其中，成為至關重要的一部分。相信在各方不斷努力下，初中語文教學可以通過情感教育對學生產生更大影響，提升學生各項能力的同時，提高他們的綜合素養。