如何提升小學語文作文教學質(zhì)量

張九

浙江省溫州市甌海區(qū)三垟?shù)谌W

作文是一個學生語文綜合素養(yǎng)的直接表現(xiàn)，作文能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，不是一蹴而就的。然而在傳統(tǒng)教學中總存在一個錯誤的觀念，認為作文不需要培養(yǎng)，只需要到時現(xiàn)場發(fā)揮就可，導致學生平時感覺簡簡單單，但是一到考場就抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，甚至抄寫前面的文章湊字數(shù)完成一篇作文，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是學生沒有可用的作文素材，缺乏語言組織和表達能力，沒有掌握一定的寫作技巧等原因。隨著教育事業(yè)不斷前進，教師要以提升學生語文能力為基礎，促進學生的綜合能力發(fā)展，對教學方法進行改革和創(chuàng)新，積極引導學生從怕寫作到好寫作、能寫作改變。因此就如何提高小學語文教學質(zhì)量提出以下幾點看法。

一、培養(yǎng)學生們的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只要對一件事物感興趣，就有去研究它、學習它的動力。然而當前環(huán)境，寫作似乎得不到學生們的重視，更別提對寫作產(chǎn)生興趣，許多學生對語文并不看重，認為語文根本不用學，考試時也不考課本內(nèi)容，全靠自由發(fā)揮，從而忽略了語文寫作也是需要一定的技巧，只有讓學生實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉變，才能讓學生真正感受到寫作的快樂，在不斷的寫作中逐漸提高自己的寫作能力。

例如：在布置一篇寫《冬天的雪》課堂教學中，教師可以提前一周就將此作業(yè)布置下去，讓學生走在冬天的雪地上，切切實實感受一下冬天的雪，并且留意一下身邊周圍的雪景，讓自己深深地陶醉在此美景之中。在課堂教學的前半段，讓學生互相交流，講述一下自己眼中的雪和在冬天的雪地里產(chǎn)生的樂趣，然后讓學生們將冬天的雪以寫作的形式表達出來，讓學生始終參與到課堂中來，教師將課堂與生活相連起來，極大的滿足學生們對知識的探求欲，拓寬了學生們的視野，使學生獲得許多課外的收獲。

二、培養(yǎng)學生們記日記的習慣

寫作是一個日積月累的過程，并不是幾堂課掌握了閱讀技巧就可以寫出優(yōu)秀的作文，是一個潛移默化的過程，因此在平時學習和生活中要注意積累素材，而記日記就是一個簡單而實用的方法，通過記日記可以使學生每天都保持一個寫作的習慣，學生多寫一寫日記，不僅可以使他們的語言組織能力得到一定的鍛煉，長此以往，還可以讓學生對于文章的結構構思起到一定的規(guī)范性作用，使學生不會再考試或者使用作文中感到陌生，記日記并沒有一個嚴格的格式，形式多種多樣，可以發(fā)揮自己的寫作特色，形成自己的寫作風格。最后，記日記可以使你掌握大量的生活素材和平時閱讀中的好詞好句，能夠在寫作時有大量的素材可用，并且源于生活使作文更加真實。藝術源于生活，優(yōu)秀的作文也是源于生活，對提高學生們的寫作能力是至關重要的。因此在平時的教學中，教師要在此方面下功夫，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，引導學生在平時的日常生活和訓練過程中提高自己的寫作能力。

例如，在平時教學中，教師可以有意識地引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且以日記的形式記錄下來，讓學生們寫下自己一天中最真實的感受，讓學生明白素材源于生活，同時要求學生在每天日記中抄錄一個優(yōu)美的句子或者名言名句，在平時中注意素材的積累，通過不斷的學習和培養(yǎng)，學生們可以知道寫什么并且有東西可寫，進而培養(yǎng)學生寫作的興趣和主動性，使寫作難題得到解決。

三、培養(yǎng)學生自由發(fā)揮的能力

在傳統(tǒng)寫作教學中存在的一個共同問題就是有太多的要求，明確什么東西可寫，什么東西不可寫，給了學生們太多的限制，致使學生們的文章千篇一律，限制了學生們自由發(fā)揮的空間，提高寫作課堂教學水平就要盡量減少這些條條框框的制約，讓學生們在允許的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，充分利用自己的想象力，寫出自己內(nèi)心真實的想法。在此過程中，教師不要輕易否定學生們的想法，而是帶有批判性的思維去對待每一位學生。引導學生們的寫作興趣可以通過課堂與生活聯(lián)系在一起，采用情境再現(xiàn)的方法讓學生對寫作的題目產(chǎn)生興趣，讓學生身臨其境，自然興趣盎然。在此情境下，讓學生產(chǎn)生無限的遐想，讓他們感受到原來作文也可以來源于生活，在此過程中，教師可以適時提出對寫作有價值的問題，讓學生們思考。在寫作的課堂中，教師要給自己定好角色，教師只是學生們的引導者和監(jiān)督者，學生才是課堂的主人，將課堂歸還給學生，讓學生積極主動地參與到寫作學習中來，使學生一直處于積極主動的求學狀態(tài)，在課堂中互相討論、互相交流，在愉快的氛圍中完成一堂課堂教學，只有這樣，學生們才能愿意上寫作課，并且樂意去寫作，在此過程中不但完成了教師布置的課堂任務，而且還培養(yǎng)了學生們的寫作興趣，獲取更多的知識。

總之，小學語文作文教學在小學語文教學中占據(jù)著極其重要的地位，對學生們文化素養(yǎng)和成長進步起著關鍵作用，在此過程中，教師們要轉變思想觀念，創(chuàng)新教學方法，逐步提高小學語文作文教學質(zhì)量。讓學生們從怕寫作到好寫作改變，寫作能力的提升是一個日積月累的過程，并不是一蹴而就的，只要通過正確的方法讓學生們認識到寫作的重要性，并且樂于去寫作，進行系統(tǒng)性培訓，讓學生在寫作過程中享受學習，才能使學生寫作水平逐漸提高，進而使小學寫作教學質(zhì)量不斷提高。