小學四年級語文教學中師生互動策略分析

周賢發

江西省上饒市廣豐區大南學校 江西 上饒 334601

引言：

在實際的教學當中可以發現在語文課堂教學中加入一些師生互動的環節，可以更好地活躍課堂的教學氛圍，有利于師生關系更好地形成。在課堂上的互動，可以幫助老師更好地了解學生的思想情況，性格特點，學習情況的，還可以幫助教師的教學活動可以順利展開，增進師生之間的關系。學生在課堂互動的時候，可以大膽的說出自己的見解和觀點，通過對每一個問題的回答和交流來培養學生的表達能力和思維能力。

1.語文課堂上師生互動的策略

1.1 合理創設溝通情景

在實際的小學語文教學當中，語文教師應該摒棄傳統的教學觀念和教學模式的束縛，大膽創新，將學生作為語文課堂的教學主體，通過合適的情景設計來為學生創造一個良好的溝通環境，進而幫助學生進行語文知識的理解學習，來提高語文課堂的教學質量。小學生的思考方式和思維特點決定了他們更容易接受和更喜歡直觀動態的事物，所以教師創設情景是一種十分有效的互動方式。教師們可以利用現代化的教學設備和多媒體信息來給學生提供一個更生動更活潑的情景設計。將語文課本上書面化的語文知識轉變為更加直觀更加生動的可視性，可參與性強的情景教學，讓小學生可以輕松快樂的參與到課堂當中來。例如，教師在講解課文《黃果樹瀑布》的時候，就可以利用多媒體在課堂上展示一些黃果樹瀑布的一些圖片和視頻，讓同學們自由的對黃果樹瀑布進行交流，討論黃果樹瀑布的特點，以及他們在看到這番景象之后的感受。通過課堂上圖片和視頻的引入，讓語文課文變得更加生動，內容也變得更加真實，更能夠引發學生對語文的學習興趣。同時學生在溝通交流中可以幫助他們培養自己的語言表達能力和對課文的理解能力，讓學生對語文知識點有更持久的記憶。

1.2 合理運用師生討論環節

在小學語文課堂的互動環節，教師應該擺正自己的位置。師生互動不是指教師把知識點講給學生聽，也不是指學生的互動教師就不參與，而是指教師與學生之間的有效交流。課堂討論是一種有利于創造出輕松自由的氛圍的一種互動方式，有助于學生對教學課程最大程度的參與。這種方式需要教師提前給出一個與語文教學內容有關的問題，在教師的鼓勵和引導教育下，讓學生對問題進行積極的討論和交流，然后獲取問題的答案。這要求教師需要充分的了解學生們的興趣愛好，設置的問題一定要引起學生的共鳴，讓他們有興趣去參與討論。在選取問題時要結合小學生的思考特點，很自然地引入情景，讓學生們積極地參與到討論當中。例如，在講解《假如世上沒有灰塵》這篇課文時，教師可以設計假如世界上沒有灰塵，這個世界會變成什么樣？這樣的問題來引起學生的注意。這種問題就很符合學生的興趣，他們會很積極地參與到討論當中來，并且將自己的意見說給大家聽。在討論過后，教師可以結合課文的內容給學生介紹假如世界上沒有灰塵世界到底會怎么樣？這樣的互動過程，不僅學生會感到輕松，還可以更好地調動他們的好奇心和求知欲，更好地學習語文。

1.3 借助提問的方式來實現課堂互動

教師在進行語文教學的過程中，溝通也是需要一定的技巧才可以讓學生積極地參與到互動當中來。課堂提問的方法是目前教師使用最頻繁也是最熟練的師生互動方式，這種方式要求小學語文教師可以對學生的語文能力做出綜合的估計。教師要采用啟發式，富有情趣的個性化的提問方式，所提出的問題不可以難度過大，導致學生害怕回答問題，也不能過于簡單浪費課堂的時間，降低教學效率。提出的問題要能夠讓學生在思考過程中有思維的發散，回答問題的過程中學生也是鍛煉自己語言表達能力的過程。課堂上教師以提問的方式來引導學生進行交流思考，可以更好的提升課堂效率和教學質量，幫助學生培養良好的思維方式。例如，在對《觀潮》這篇課文進行講解的時候，教師可以引導學生對文章進行分層理解，并對學生提出問題“潮來前是怎么樣的景象？”“潮來后又是什么樣的景象？”“潮來時具有什么特點？”學生通過對問題的思考并回答，可以更加全面的了解課文的內容，同時通過提問的方式可以幫助學生啟發思維，并且可以很好的引導學生對課文進行梳理，不會讓他們找不到學習的方向，進而提高學生的學習水平和學習能力。

2.教學互動時需要注意的問題

小學語文教師在進行課堂互動時，不能讓課堂氛圍過于活躍，要讓互動有效有序的進行，如果課堂秩序過于混亂，學生會失去注意力不能全心的投入到學習當中來。在教學互動中，教師一定要明確了解師生平等的重要性。師生平等可以讓學生在學習語文的過程中更加自由，更加敢于發表自己的見解，開拓學生的思維能力。除此之外教師在向學生提出問題之后一定要掌握好學生回答問題的時間，以及如果沒有學生敢于回答問題中間的空白時間，不能讓課堂時間白白的流逝，教師要在適當的時候給學生關于問題的提示，引導他們深層次的思考，并自己解決問題，從而增加學生學習的自主性和主動性。

結束語：

綜上所述，小學語文教師將師生互動的環節融入到小學語文的教學當中去，可以很好的擺脫語文課堂教學的乏味性，更好地提高學生學習語文的學習興趣。在教師與學生溝通交流的過程中，師生互動可以幫助教師更全面地了解學生，讓語文教學活動更順利的進行有效地提高語文教學的效率和質量，有助于學生語文成績的提高。