微信公眾平臺(tái)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究

劉鑫 趙雪

摘 要 基于目前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于獨(dú)立院校的英語(yǔ)教學(xué)已然成為一種流行趨勢(shì)，但在運(yùn)用過(guò)程中仍有許多困難與不足，獨(dú)立院校應(yīng)在制度、興趣與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面進(jìn)行改革與實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立院校;微信公眾平臺(tái);英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）08-0042-03

Empirical Study on Application of WeChat Public Platform in College English Teaching//LIU Xin， ZHAO Xue

Abstract Based on the current era of rapid development of the Inter-

net， WeChat public platform being applied in English teaching of independent colleges has become a popular trend， but there are still

several difficulties and deficiencies in the process of practice， inde-pendent colleges and universities should be devoted themselves to do

the experimental reform in the area of the system， interest and net-work technology， etc.

Key words independent college; WeChat public platform; English teaching; teaching system

1 引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)下“微工具”的開(kāi)發(fā)應(yīng)用已經(jīng)得到眾多專(zhuān)家學(xué)者的高度重視與探索，微課作為“一種新型的學(xué)習(xí)資源”被大規(guī)模地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中[1]。網(wǎng)絡(luò)共享課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，提升人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大全球影響力的重要途徑，必將成為影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革，也是目前的流行趨勢(shì)[2]。

近年來(lái)，基于移動(dòng)通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，借助終端設(shè)備的語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)受到大眾的歡迎，其終極目標(biāo)就是熟練掌握并使用其進(jìn)行無(wú)障礙交流。移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展深受大學(xué)生青睞，在大學(xué)校園里隨處可見(jiàn)，如慕課、TED演講、同步網(wǎng)絡(luò)授課等基于在線(xiàn)視頻的混合多元化學(xué)習(xí)模式正如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)并不斷完善與發(fā)展。與此同時(shí)，各大自媒體行業(yè)的興起也讓人們步入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的微時(shí)代，如微博小視頻、直播、微信等都給人們的生活帶來(lái)深遠(yuǎn)影響，也極大滿(mǎn)足了人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)于碎片化學(xué)習(xí)的各種要求。但是，目前大學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力訓(xùn)練困難重重，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生處在啞巴英語(yǔ)和傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)階段。在這樣的條件和背景下，通過(guò)微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法以其富有新意的教學(xué)形式和內(nèi)容受到越來(lái)越多的關(guān)注。

2 平臺(tái)應(yīng)用研究背景

微信及其功能 微信，又名微型通信，英文名WeChat，

是騰訊公司于2011年開(kāi)發(fā)并推出的一款可以與好友快速發(fā)送圖片、文字、語(yǔ)音、視頻等，支持多人在線(xiàn)語(yǔ)音、視頻通話(huà)的多媒體視聽(tīng)混合的應(yīng)用程序。微信一上市就得到眾人的認(rèn)可，不僅滿(mǎn)足了人們對(duì)日常交流的需求，也滿(mǎn)足了人際溝通和文化傳播的基本互動(dòng)。近年來(lái)，微信的功能日漸豐富，依據(jù)面向個(gè)人和公眾分別傳送信息，可以分為微信個(gè)人客戶(hù)端和微信公眾平臺(tái)。

微信公眾平臺(tái)的研究背景 微信公眾平臺(tái)有群發(fā)推送和其他高級(jí)功能，在網(wǎng)絡(luò)電子教育等領(lǐng)域有著很多可以開(kāi)發(fā)的潛能。群發(fā)推送功能可以將已經(jīng)編輯好的內(nèi)容定時(shí)推送給訂閱的用戶(hù)，作者可以創(chuàng)建一個(gè)自由管理的公眾號(hào)進(jìn)行任意編輯與開(kāi)發(fā)信息，而信息不局限于文字，可以是視頻、語(yǔ)音以及多終端網(wǎng)頁(yè)的便捷入口。

這些基于微信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾平合的運(yùn)行，說(shuō)明在微信上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到大眾的歡迎與認(rèn)可。但是，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)設(shè)及輔助英語(yǔ)教學(xué)仍處于初級(jí)階段，針對(duì)微信平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究亟待系統(tǒng)化、深入化。本研究對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，以問(wèn)卷形式了解大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，最后通過(guò)分析得出有關(guān)結(jié)論[3]。

3 大學(xué)生使用微信公眾號(hào)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的調(diào)查

調(diào)查研究問(wèn)題 本研究調(diào)查了民辦本科院校大學(xué)生對(duì)微信公眾平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的看法與態(tài)度。從大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院本科二年級(jí)中隨機(jī)抽取英語(yǔ)A班（專(zhuān)業(yè)不統(tǒng)一）共131名學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的研究方法，研究分析131名不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)于使用英語(yǔ)微信公眾平臺(tái)的態(tài)度以及微信平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度。通過(guò)分析，明確本科獨(dú)立院校本科大學(xué)生對(duì)微信公眾平臺(tái)的看法，希望對(duì)有效提高英語(yǔ)微信公眾平臺(tái)的建設(shè)水平和運(yùn)行質(zhì)量帶來(lái)啟發(fā)。

研究結(jié)果與分析 基于本研究的需求，問(wèn)卷第一部分主要調(diào)查大學(xué)生對(duì)使用微信公眾平臺(tái)的態(tài)度。使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于近八成的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是挑戰(zhàn)，他們會(huì)主動(dòng)搜索和訂閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的公眾號(hào);近七成的學(xué)生樂(lè)意將微信公眾號(hào)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種途徑。但是仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情，不愿意主動(dòng)配合教師完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，以及使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，問(wèn)卷調(diào)查大學(xué)生對(duì)微信公眾平臺(tái)專(zhuān)門(mén)開(kāi)通并應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度。41.98%的學(xué)生表示“非常同意”，45.8%的學(xué)生表示“同意”，表示“一般”的占9.16%，而持“不同意”和“非常不同意”的學(xué)生均有1.53%。另外，87.78%的學(xué)生支持通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，9.16%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，而3.0%的學(xué)生則持反對(duì)態(tài)度，如圖1所示。

近八成的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教師通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種督促;相反，剩下約兩成的學(xué)生則認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明目前有一部分學(xué)生并沒(méi)有將微信公眾平臺(tái)真正利用到學(xué)習(xí)生活中;另一方面也說(shuō)明，這些學(xué)生對(duì)于微信的學(xué)習(xí)功能、基于微信的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源的了解還不到位。

4 基于應(yīng)用平臺(tái)的性質(zhì)、作用進(jìn)行調(diào)查

對(duì)“我認(rèn)為微信公眾號(hào)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行分析，從而得出并不是所有大學(xué)生都持支持態(tài)度。在調(diào)查的131人中，有29人持“非常同意”態(tài)度，有62人持“同意”態(tài)度，33人認(rèn)為“一般”，仍有五人持“不同意”態(tài)度，兩人持“非常不同意”態(tài)度。緊接著對(duì)“微信公眾平臺(tái)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充”進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖2所示。

對(duì)“大學(xué)生愿意配合老師進(jìn)行課下閱讀和學(xué)習(xí)公眾號(hào)所推送的學(xué)習(xí)資料”，通過(guò)人數(shù)與各項(xiàng)所占比例來(lái)看，幾乎所有學(xué)生均支持此項(xiàng)活動(dòng)，更能體現(xiàn)出他們與任課教師之間的信任程度和主動(dòng)配合度。

又進(jìn)一步深入探討“對(duì)微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可行性”的看法，結(jié)果出乎意料，該想法沒(méi)有得到所有調(diào)查者的認(rèn)可和支持，如圖3所示。

當(dāng)然，在運(yùn)用微信公眾平臺(tái)輔助英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中，教師應(yīng)該更注重有關(guān)英語(yǔ)的推送內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排、個(gè)人學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)內(nèi)容推送更多內(nèi)容，使學(xué)生熟練掌握課上必備知識(shí)，因?yàn)槭炀氝\(yùn)用才是應(yīng)用的終極目的[4]。

5 調(diào)查研究結(jié)論

通過(guò)本次調(diào)查結(jié)果可以得出，大學(xué)生對(duì)微信公眾平臺(tái)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍持正面積極的態(tài)度，微信公眾平臺(tái)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有積極的意義。

1）通過(guò)微信公眾平臺(tái)的簡(jiǎn)單操作，即可打破以教師為中心的單向傳輸知識(shí)教學(xué)模式。微信公眾平臺(tái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)師生的互動(dòng)過(guò)程，它需要學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)積極性。

2）微信使英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)體系更牢固完整。通過(guò)運(yùn)用微信的功能，大學(xué)生就可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流與討論學(xué)習(xí)。

3）基于微信公眾平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)大學(xué)生合理利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)持續(xù)的、不斷輸入和輸出的過(guò)程，同時(shí)具有知識(shí)點(diǎn)可分割并自成體系的獨(dú)特的魅力。

4）基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)施個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

教師應(yīng)該充分利用此移動(dòng)終端來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)微信這一媒介對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，制訂一套教學(xué)方案，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況和需要，從中選擇相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果[5]。

但是，基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式單一，教學(xué)環(huán)境根本無(wú)法滿(mǎn)足日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，有些學(xué)生雖然渴望智能終端的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，等等。因此，教師應(yīng)運(yùn)用微信公眾平臺(tái)配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，以期達(dá)到最佳效果。

6 調(diào)查研究的展望

面對(duì)新時(shí)代背景下的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，微信平臺(tái)學(xué)習(xí)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)提供了更廣闊的平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師也通過(guò)使用微信平臺(tái)與學(xué)生建立起一個(gè)真正有意義的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生更深入地交流與溝通，充分挖掘?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能。微信公眾平臺(tái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，其極強(qiáng)的可行性為提高大學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力提供了極大助力。但是，微信仍舊只是一種工具，并不是提高英語(yǔ)能力的必要條件。這種平臺(tái)必須整合于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅是簡(jiǎn)單地利用微信工具和平臺(tái)上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻、視頻資源，然后讓學(xué)生單向?qū)W習(xí)，而應(yīng)是師生與微信平臺(tái)相互作用的教學(xué)過(guò)程。

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作者：劉鑫，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院;趙雪，通訊作者，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)（116085）。