以學生為中心的經管類專業課程體系重構與實踐

摘 要 本文對目前經濟管理類專業課程體系設置的現狀及存在問題進行分析，提出以學生為中心的經管類課程體系建設思路，通過重構課程體系，培養學生職業領域內廣泛適應性的關鍵能力。

關鍵詞 以學生為中心 課程體系 重構與實踐

目前，我國進入新的發展階段。隨著產業升級和經濟結構調整的不斷加快，各行各業對高素質技術技能人才的需求日益旺盛，高職院校承擔著向社會培養和輸送具備強烈社會責任感、創新精神和掌握專業知識、專業技能人才的重任，職業教育在人才培養中的重要地位和作用凸顯。這要求職業教育必須在人才培養模式、教學內容等方面不斷創新，建設符合社會需求的專業課程體系。

課程體系的改革與建設是職業院校進行教育教學改革、加強專業內涵建設、提高教育教學質量的核心環節，只有科學合理的課程體系才能培養出被行業企業接受和歡迎的高質量的技能人才。本文通過對目前經管類專業課程體系現狀及存在問題進行分析，提出以學生為中心的經管類課程體系建設思路，通過重構課程體系，培養學生職業領域內廣泛適應性的關鍵能力。

一、課程體系設置現狀與存在問題分析

課程體系是指同一專業不同課程門類按照門類順序排列，決定學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是專業建設的基礎，是專業培養目標的具體化和依托，是培養符合要求的人才培養目標的保證體系。

目前，高職經管類專業課程體系研究現狀與存在以下問題：

第一，“學科傳統型”課程設置模式。沿用過去專科學校課程設置理念，以專業的理論知識和基本素質為導向，注重專業的學科完整性。這種模式容易導致學生專業技能學習不夠，實踐動手能力差，偏離了高職院校的人才培養目標。

第二，“職業崗位型”課程設置模式。將職業教育理解為與職業崗位“零距離對接”的教育，甚至完全照搬某些行業資格證書考試課程。課程設置以“實用、夠用、管用”為指導思想。這種模式在執行過程中隨機性大，不能形成科學合理的課程體系。

第三，“特色型”課程設置模式。該模式強調校企合作和企業需要，專業課程設置受某個具體行業或企業影響較大，偏重崗位技能訓練，導致課程設置面窄，課程設置缺乏系統性，忽視了學生自身個性、興趣及其可持續發展需要。

二、高職經濟管理類專業課程體系的重構與實踐

課程體系是實現人才培養目標的載體，是專業人才培養方案中的核心環節和實質環節。高職經管類專業人才培養目標是培養滿足社會經濟發展需要、具有較強的實踐能力和創新意識的應用型人才。與人才培養目標相適應的課程體系應包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業（技能）課程和專業拓展課程。

重構后的經濟管理類專業課程體系由以下4部分組成：

第一部分是公共基礎課程（學校統一開設）。嚴格按照國家有關規定要求，開足開全公共基礎課程。該部分課程主要包括思想政治理論、大學體育、軍事技能訓練及健康教育（軍事理論課、心理健康教育）、信息技術、大學生職業發展與創就業指導、大學英語、經濟數學、公益勞動等。學校還可根據實際情況開設具有本校特色的校本課程。該部分課程的開設有助于落實“立德樹人”的根本任務，健全“德技并修”的育人機制，將思想政治教育、職業精神、工匠精神和創新能力的培育融入人才培養全過程，努力提高學生思想道德水平、職業素養和綜合素養，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系。

第二部分是專業基礎課程。該部分課程由平臺課程和專業基礎課程構成。經濟管理類各專業平臺課程主要包括經濟學基礎、管理學原理、會計基礎、禮儀實訓、市場營銷、經濟法基礎、財政金融等。該部分課程的開設有助于經濟管理類專業學生掌握與本專業學習相關的基本理論和基本方法，使學生具備基本的專業素質。

第三部分是專業（技能）課程。專業（技能）課程是專業核心課程，該部分課程是整個專業課程體系設計的重點。專業（技能）課程設置要與專業人才培養目標相適應，課程內容要與職業標準對接，教學過程要與生產過程對接;要及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實訓，注重對學生職業能力和職業精神的培養。按照相應職業崗位（群）的能力要求，確定6～8門專業核心課程和若干門專業課程。以會計專業為例，將職業技能等級標準有關內容及要求有機融入專業課程教學，優化構建會計專業課程體系，開設企業財務會計、成本核算與管理、納稅實務、財務管理、財務分析、會計信息系統應用等課程。同時，按照人才培養規律，實施分階段遞進式實訓模式，開設會計基本技能（包括點鈔捆鈔、小鍵盤錄入、數字碼書寫等）、ERP沙盤模擬實訓、會計崗位技能實訓、會計綜合技能實訓等。

第四部分是專業拓展課程。該部分課程由專業限選課程和學校公選課程構成。該部分課程的開設依托學校經管類各專業的優質資源，跨專業、跨學科開設相關課程，采用線上、線下學習方式，達到開拓學生思維、開闊學生視野的目的。

以上4部分形成一個完整動態的經管類人才培養課程體系，構建了“厚基礎，寬口徑”的專業基礎課程，滿足“職業崗位能力需要”的交互式專業理論與實踐課程，提升“人才綜合素養能力”的專業拓展課程組成的經管類專業課程體系，更好地滿足新經濟業態下高職經濟管理類人才培養目標的要求。

（作者單位為遼寧省交通高等?？茖W校）

[作者簡介：劉莉莉（1970—），女，遼寧沈陽人，本科，教授，主要從事會計教學研究工作。]

參考文獻

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