信息化建設促進藝術設計類專業教學模式創新的思考

周麗雁　羊雙全

摘 要 近年來，隨著我國社會經濟的發展以及科學技術水平的不斷上升，導致信息技術被廣泛應用于人們生活工作中的各個領域。現如今，在信息化的時代環境中，傳統的藝術設計類專業教學模式已經不能滿足時代的需求。因此藝術設計類專業教師應跟隨時代的發展積極轉變教學觀念以及教學方式，在藝術設計類專業課堂教學過程中積極使用信息化技術進行教學，從而提高教學效率以及教學質量。與此同時，在我國教育體制改革進程不斷開展的環境下，藝術設計類專業相關教師應做好其本職工作，使用信息化技術豐富教學內容，并在教學過程中充分發揮信息技術的優勢，從而為國家培養高素質人才。本文研究了信息化建設促進藝術設計類專業教學模式的創新方式。

關鍵詞 信息化 藝術設計類 教學模式 創新方式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

近年來，隨著我國邁入信息時代，各個領域在快速發展的過程中都離不開信息技術的使用。因此對于藝術設計類專業而言，相關教師應積極轉變自身教學觀念，對傳統的藝術設計類專業教學模式進行完善與創新，在課堂教學的過程中積極使用信息技術進行教學。這種教學方式不僅可幫助教師構建良好的教學氛圍，還可激發學生的學習興趣，提高其學習積極性，進而高質量、高效率的完成教學目標。因此研究信息化建設促進藝術設計類專業教學模式的創新方式具有十分重要的意義。

1藝術設計類教學歷史概述

在古代，沒有對傳統的藝術設計類教學和技術訓練進行有效的劃分，因此所有的工作活動以及教學活動都是在教師的作坊中進行完成。而此時的教學方式往往是傳統的師傅帶徒弟模式。自工業革命后，藝術設計類時代上升至工業設計時代，而設計的場所變為設計工作以及工作室等正規場所。此時的藝術設計類作品不僅僅擁有手工作品，還包含符合時代特色的經過流水線進行批量生產的藝術產品。對于當時的藝術設計類教學方式來說，將工作與教學進行了明確區分，并構建了現代化藝術設計類教學方式，使教師為學生講解多個模塊的相關知識內容。而學生為了提高學習效率，可對知識內容進行整合。對于學生而言，藝術設計類專業知識是在課堂中進行學習，而藝術設計類專業實踐能力則在專業的工作室內進行鍛煉。而這種藝術設計類教學方式也是目前我國應用最為廣泛的教學模式。近年來，隨著社會經濟的快速發展導致科學技術水平的不斷進步，而信息技術也在實際生活中的個各個領域得到了十分廣泛的應用，因此現代化的藝術設計類專業教學應與信息技術進行融合，從而構建現代化的藝術設計類專業課堂教學，從而提高教學效率以及教學質量。

2信息化教學前提探究

2.1轉變教學觀念

在傳統的教學觀念中，教師的職責僅僅是對學生進行教學。但現如今信息化時代已經到來，互聯網技術快速發展，導致知識的傳播路徑不僅僅來自與教師的講解以及課堂教學。現如今，新知識以及信息資源數量的快速上漲導致教師的優勢逐漸降低，信息化技術的快速發展導致教師與學生處于同一水平線，而學生由于年齡較小，因此接受能力較高，反而使教師處于劣勢，但雖然互聯網中的知識種類以及數量較多，但其質量以及水平高低不同，所以教師對其較為防范。但在實際藝術設計類專業教學過程中，教師可以將信息化知識加以利用，使其成為課堂教學的知識資源庫，并打造沒有界限的課堂，從而提高教學效率以及教學質量。因此教師應積極轉變教學觀念，對傳統的教學方式進行完善與創新，根據信息技術的相關特點對學生加以引導，從而在傳授知識的基礎上向啟發智慧的教學方向進行改變。

2.2積極轉百年教學方式

對于藝術設計類專業教師而言，豐富、開放的互聯網環境在為藝術設計類教學帶來機遇的同時也帶來了較大的挑戰。使用互聯網技術可以幫助學生以及教師在任何地點以及任何時間查找自身所需要的信息資源，并對世界中較為著名的博物館進行鑒賞，并學習世界優秀的藝術設計類作品，從而針對自身感興趣的環境進行分析探究。但與此同時也對傳統的教育方式提出了挑戰，對于傳統的教學方式而言，教師注重對學生的問題進行吃滴解決，往往采取課前預習、課堂學習中提出問題以及教師對問題進行解決的方式進行教學，這種教學方式導致教師認為將學生的問題進行解決便是完成教學任務了。而這種教學方式將使學生的學習興趣降低，并且學習內容也僅限于書本上的知識，沒有針對多樣化的問題進行獨立思考。因此教師應對傳統的教學方式進行改變，引導學生提出更多的問題，并幫助學生積極探索未知的事物，從而提高教學效率以及教學質量。

2.3信息化在技術設計專業教學中的作用

首先，對于藝術設計類專業教學來說，其基礎知識的絕對性并不高，因此教師在教學的過程中不必針對基礎理論知識進行至關的教學，因此，信息化教學方式具有其獨特的優勢。教師可針對提前構建的教學內容使用互聯網技術查找相關的教學資源，同時教師還可將其重點內容教給學生，幫助學生進行學生，提高學生的自主學習力。其次，藝術設計類專業教學與其他學科存在較大差別，屬于感受教育的范疇。與此同時，藝術語言可以看做世界中的通用語言，可以使人們不分文化、膚色以及種族進行感情與思想的溝通。因此教師在進行藝術設計類專業教學的過程中應積極使用信息技術幫助學生接觸高水平的藝術設計類作品，感受到藝術語言的魅力，同時教師還可在互聯網中設置相應的問題與提示，在加強師生交流的基礎上培養學生的思維能力，從而提高教學效率以及教學質量。

3藝術設計類專業教學模式信息化路徑

3.1構建完善的教學體系

在構建完善的教學體系之前，藝術設計類專業教師應樹立正確的、全新的藝術設計類專業教學觀念，并對藝術設計類專業教學體系擁有獨到的見解。針對實際教學情況的不同，便可得到藝術設計類專業教師的教學理念存在差別，因此所構建的教學體系以及教學目標也發生一定程度改變。在構建完善的教學體系之前藝術設計類專業教師應意識明確教學目標，選擇正確的教學方向以及教學思路，確保其足夠完善的前提下具有創新意義。現如今，在信息技術快速發展的社會環境下，互聯網技術對人們的工作、學習以及生活等領域都產生了十分重要的影響，并為構建全新的教學體系提供了技術支持，產生了新的教學思路。因此在信息化基礎上構建完善的教學體系時，應從創作實踐以及理論研究兩個方面進行入手，對其內容進行綜合考慮分析，并對藝術設計類專業進行審視，從而產生其獨有的學科特色。

3.2完善教學設備

在對產品進行設計的過程中，對專業技術人才的要求較高，因此學校為了培養高質量的藝術設計類專業人才，應積極構建相應的培訓基地。對于信息化教學而言，與傳統的教學方式存在較大差別，不能僅僅使用黑板以及粉筆等工具就能進行教學工作。信息化教學需要一些特定的教學設備，并在課堂教學的過程中進行創新，與時俱進，與國際科技發展方向接軌。在對產品進行設計的過程中，國外一些較為出色的企業近年來逐漸生產處一些較為科技化的設備以及產品，這些設備的產生會對設計工作以及藝術設計類專業教學帶來十分重要的影響，所以藝術設計類專業教師應針對以上問題進行分析，做好完善教學設備的過程中，確保藝術設計類專業教學的信息化發展。

3.3使用媒介引導信息化教學

資料文獻以及信息資源的信息化也將引發知識向信息化的方向轉變，現如今，社會科技快速發展，導致知識的含義與傳統的概念發生了較大改變。所以，只有將理論知識信息化，才可使用互聯網技術以信息化的方式向人們傳輸信息資源，從而提升知識的應用性、選用性、利用性以及操作性等，進而滿足知識信息化的相關要求。當前的藝術設計類專業教學存在兩個特點，首先是對現有的知識進行利用以及傳播。其次是通過探索以及研究對知識進行獲取。這兩種方式正好滿足知識信息化發展的需求。近年來，隨著科學技術水平的快速提高，導致計算機成為目前藝術設計類領域主要使用的工具，并在應用的過程中擁有多樣化的特點，例如不易丟失、高效、方便以及精準等。在信息技術水平較為落后的年代，設計師以及用戶之間的交流較小，并且其交流路徑存在較大阻礙，因此導致藝術設計類的發展以及進步較為緩慢。在信息技術得到應用后，可有效解決以上問題。與此同時，在信息化時代來臨之前，人們已經認識到媒介不等同與真實存在的物質，也可以是以儲存數據形式所出現的信息資源以及相關概念等，從而使用計算機對其載體進行識別以及應用。數字化信息同樣可對設計概念進行設計，從而為藝術設計類專業帶來創新的理念，使其信息化發展速度加快。

3.4注重實踐過程

現如今，信息化藝術設計類教學方式已經較為成熟，因此在信息化時代的背景下，應將創新的設計理念結合到教學設備、信息化課程以及軟件與硬件的整合過程中，針對社會的發展以及市場對藝術設計類專業人才的需求進行綜合考慮分析，并針對其要求在信息化技術的基礎上開設相關課程，并構建全新的教學理念，根據現有的互聯網平臺學習先進的教學經驗，從而充分發揮藝術設計類專業的教學內涵以及本質，從而在實踐過程中提高教學質量以及教學效率。

4結語

近年來，在信息技術水平不斷進步的環境下，要想有效的提高藝術設計類專業教學效率以及教學質量，應基于信息技術構建科學合理的教學體系，從而形成具有藝術特色的教學模式。因此教師應開設信息化課堂，對現有的教學設備進行完善，將其教學向信息化以及數字化的方向進行發展，從而培養高素質的藝術設計類專業人才。

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