利用交互式電子白板組織學生簡約有效參與課堂教學實踐探究

黨永生

摘 要 交互式電子白板已深入課堂，充分發揮它在教學中的有效作用，將傳統教學與現代化教學完美結合，積極組織學生簡約有效參與課堂教學，將它恰到好處的使用，使我們的教學更精彩，課堂更高效。

關鍵詞 電子白板 簡約有效 教學實踐

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

21世紀人類已進入新的信息技術、數字教育資源服務的時代，以計算機普及為基礎，以數字化技術為核心，以光纖和衛星通訊技術媒介架起的信息高速公路形成了全球信息網絡，正在加速全球信息化的進程，也正在改變著人們的生活，其應用已進入教育領域，給傳統的學校教育教學帶來了巨大的變化，特別是交互式電子白板的應用，能夠極大地提高課堂教學效率，使我們的教育教學由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“屏幕教學”，真正向創新型教育教學邁進。

1交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板具有強大地教學功能，如交互功能、書寫功能、局部放大功能、探照燈功能、畫圖功能、黑板功能、背景圖功能、回放功能、庫功能、導出功能、編輯、批注功能等。充分挖掘這些功能并恰當地應用于課堂教學之中，能夠有效地提高課堂教學質量。

2充分發揮交互式電子白板在教學中的有效作用

（1）利用交互式電子白板教學有利于教師與學生之間完成信息的轉移。交互式電子白板能把圖像，聲音，文字的教學材料融合在一起，向學生提供多種刺激，使學生獲得視聽等多種感官通道的信息，同時大容量的多媒體信息技術極大地豐富學生的學習資源，增大教學容量，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分發揮主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲。

（2）交互式電子白板的應用可以突出重點，突破難點，提高教學效率。向課堂要質量，是課堂教學的中心任務。在課堂上的應用豐富了教學內容，教師把重點、難點、課程內容以及習題都制作在課件中，在課堂上只需簡單操作就可以在完成以前相同的教學內容的情況下節省大量的時間，并調節學生的注意力，提高記憶。

（3）運用交互式電子白板培養學生的觀察能力和創新能力。交互式電子白板能把各種事實材料、平面的和立體的、靜止的事物圖像和動態的變化過程、外部的形態和內部的結構等展現在學生眼前，這有利于學生觀察能力的培養。因為交互式電子白板能有效地創設出接近真實的事實情景，讓學生帶著問題觀察，引導學生探究可能出現的結果，讓學生自己去發現問題，獨立解決問題。運用交互式電子白板動畫效果，突出重點、突破難點、呈現過程，并在重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，運用交互式電子白板的動態畫面展示事物發展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，有利于激發學生的學習興趣，積極思考問題，進一步培養學生的創新意識和創新精神。

3全面反思交互式電子白板與課堂教學的深度融合

（1）教師要更新教育觀念，實現職能轉變。數字化教學對教師提出了新的挑戰，教師的職能發生了深刻變化，由傳統教育的“傳道授業解惑”轉化為學生學習活動的組織者、引導者和參與者。教師要更新教育觀念，自覺順應信息時代的需要，善于學習，勤于研究，勇于創新，不斷提高自身素質。

（2）制作或運用的課件應簡潔明了、簡便實用，不可過于浮夸，喧賓奪主。通過交互式電子白板技術可以產生豐富的視聽效果，可以激發學生的學習興趣。但有些教師制作的教學課件，背景畫面復雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響。這樣易分散學生的注意力，沖淡了他們對學習的關注，久而久之，學生注意力有所轉移，反而不利于學習興趣的激發。

（3）不能貪圖熱鬧、花哨，缺乏教學設計、教學策略，盲目使用交互式電子白板技術。交互式電子白板技術創設的課堂往往課堂內容與材料豐富翔實，使整個課堂熱鬧非凡，教學片斷花哨，但是，往往這種熱鬧花哨是基于對交互式電子白板素材本身與學生原有對信息在感官刺激的落差上造成的。正是這種感官刺激，造成了學生只停留在素材本身的層面上，而忽視了整個素材所營造的情景內涵，要注重課堂實效，不可牽強求新。所以，應用交互式電子白板技術教學也要進行很好地教學設計、教學策略的研究，以提高課堂教學的有效性。

（4）要適時、適當、適度，發揮它的最佳效能。有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用交互式電子白板技術。甚至誤認為，用得越多，學生參與率就越高，所教授的知識材料就越易于讓學生掌握，效率就越高，這樣以“技術”為中心的設計，就偏離了教學目標的達成，要以教學目標為出發點，要服從于課堂教學的需要，使交互式電子白板技術在教學中的應用發揮的淋漓盡致。

總之，交互式電子白板是實現傳統教育與現代教育優勢互補的工具，是一種混合式的學和教的手段，明顯改善了學與教的課堂環境，促進了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師交互式電子白板生互動方式的變革，為師生提供了一個豐富的資源平臺，創造了一個生機勃勃的學習環境，實現了師生的高度互動，使學習者保持積極活躍的思維，成為師生教與學的有力工具，它既發揮教師引導、啟發的主導作用，又能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，也給我們的課堂教學注入了新的生命活力。

參考文獻

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