菲律賓華裔青少年學習中文信息處理的研究

林青霞　陳建興　陳永良　吳耿聰

摘要：研究中文信息處理的內容，以2017年4月至5月來華僑大學參加學中文夏令營的菲律賓華裔青少年為調查對象，分析他們的基本情況、學習特點，找出適合他們的中文信息處理課程內容，并在中文信息處理實驗教學開展了有益的嘗試，取得了良好的效果，受到學生好評。

關鍵詞：中文信息處理;菲律賓華裔青少年;漢字輸入;圖片處理;信息檢索

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0180-02

1 中文信息處理理論

1.1? 中文信息處理的概述

中文信息處理是用計算機對漢語的音、形、義等語言文字信息進行的加工和操作，包括對字、詞、短語、句、篇章的輸入、輸出、識別、轉換、壓縮、存儲、檢索、分析、理解和生成等各方面的處理技術。它是一門與計算機科學、語言學、心理學、聲學等多種學科相關聯的綜合性學科，是自然語言信息處理的一個分支。[1]

中文信息處理有漢字信息處理和漢語信息處理兩部分。漢字信息處理是計算機直接對漢字信息進行輸入、輸出、加工和處理的技術，是信息符號層的處理，研究適合漢字特點的操作系統和漢字計算機語言。漢語信息處理是在漢字輸入的基礎上，研究詞語切分、詞性標注、結構分析、意義理解、推理、翻譯等，是信息內容層的處理，它是漢字信息處理的進一步發展，是中文信息處理的高級階段。目前漢字信息處理成果已經得到廣泛的應用，如中文輸入、字庫、字處理軟件、排版等，但是漢語信息處理，在詞語識別和詞性標注方面雖已經取得重要進展，但是句子結構分析和語義分析方面還有待探索。[2]

1.2中文信息處理的研究內容

中文信息處理的研究內容一般有以下幾種：

1.2.1漢字鍵盤的輸入和輸出

漢字輸入有鍵盤輸入、手寫或掃描輸入和語音輸入，對應的技術有中文輸入法、中文手寫輸入、光學字符識別和中文語音輸入，分別是漢字鍵盤輸入法、漢字識別和漢語語音識別的研究內容。漢字輸出技術有漢字字模技術（字體庫）、漢字激光照排、漢語語音合成、動態組字等;在屏幕和打印機等設備上的漢字輸出、語音輸出，是漢字字形技術和漢語語音合成的研究內容。

1.2.2漢語信息的檢索和提取

提供關鍵字或主題詞，得到相關信息的是信息檢索。對相關信息加以分析總結并以條理化的形式顯示的是信息提取，如自動文摘和自動校對就是信息提取，這是中文信息處理研究的一個新熱點。

1.2.3 漢語信息的轉換

漢字簡體和繁體之間的轉換、漢語和其他語言之間的機器翻譯，屬于不同自然語言之間的轉換， 也是中文信息處理的重要研究內容。[3-4]

2 菲律賓華裔青少年的結構特點

由中國海外交流協會、福建省海外交流協會，2017年菲律賓華裔青少年271人，在華僑大學華文學院開展為期56天的“中國尋根之旅”。營員全部為華裔，以菲律賓初中生為主，他們的漢語水平參差不齊，有一小部分口語已經很好，但大部分漢語基礎相對較差，所以根據學員的年齡、中文基礎，將學員分成初級、中級、高級共10個班級，并針對不同的班級制定不同的教學計劃。開設了有針對性的漢語課、口語、文化、視聽、信息處理課，主要教授生活實用類中文，同時也開設音樂、書法、國畫、武術、手工等文化課程，通過實踐加深學員們對中華文化的理解。

中文信息處理課程只在高級班進行，這些學員的漢語水平比較高，已掌握一定基礎的漢語水平，為了讓他們運用漢語的能力有更高的水平，在他們掌握漢語聽、說、讀、寫的基礎上能靈活運用現代化技術處理漢語漢字信息，我們特地開設了中文信息處理課程。但他們在中國學習的時間只有短短的5至6周，且每周只有2節中文信息處理課，如何在這十幾節里，讓他們對中文信息處理課程有一個新的認識，并能應用于實際操作中，對我們的教學有很大的挑戰。

3 學中文信息處理的需求調查及分析

我們做了學習中文信息處理的需求調查表，此次調查，我們投放了80份問卷，但是只收回74份，其中5份是空白卷，69份是有效問卷。本次問卷題型是選擇題和簡答題，選擇題15題，每題后面有多個備選答案，個別問題有“其他”選項，可供被調查者自主填寫，最后3題是主觀題，讓被調查者結合本次學習情況進行分析，并提出意見或建議。[5]

3.1 被調查者的基本情況

從以上2個圖表可以看出，本次夏令營的學生年齡主要集中在10—15歲，且大部分同學已經學習了中文信息處理課程，接下來就要根據他們的實際情況制定相關的教學內容。

3.2 被調查者的學習愿望與使用計算機情況

從以上2個圖表可以看出，學習者想學習漢字輸入的愿望更強烈，圖片處理僅次于漢字輸入，信息檢索的需求最少。且通過被調查者使用計算機的情況分析，他們使用計算機的頻率比較高，一周使用3-4次或5-10次的人數居多，說明他們對計算機操作系統是很熟練的，這對于我們的教學有了很大的幫助。

3.3? 被調查者的學習情況和收獲

本次采用簡答的形式調查他們的學習情況和收獲，投放80份調查表，收回的69份調查表中，只有35份有簡答，其他份簡答題都是空白的，這也許跟他們的漢語水平有關，大部人同學只會漢語口語，漢字還不會寫，影響了本次調查結果。在有簡答的35份中，他們認為計算機中英文的操作系統區別不大，這次的中文信息處理課程，他們學到了很多，對他們以后的學習有很大的幫助。

4 教學內容和收獲

高級班的華裔青少年，他們的漢語口語很好，但是寫漢字就不行了，如何解決他們寫漢字難的問題，提高他們漢字書寫的效率和質量，是本課程的主要研究問題。通過計算機鍵盤漢字輸入法、文字編輯處理技能的掌握，用計算機代筆，很好地解決了他們寫漢字難的問題。

4.1 中文輸入法

中文輸入法，又稱為漢字輸入法，是指為了將漢字輸入計算機或手機等電子設備而采用的編碼方法，是中文信息處理的重要技術。[6]

搜狗拼音輸入法是一款打字準、速度快、詞庫大且外觀漂亮的拼音輸入法。它簡單易學，只要會漢語拼音，就會使用的輸入法。華裔留學生都是通過漢語拼音學習漢語漢字的，他們掌握漢語拼音知識，就可以運用搜狗拼音輸入法輸入中文信息了。

不過，碰到有些字讀不準或不知道讀什么，拼音的方式就不能實現輸入了，此時，可以用搜狗拼音輸入法中的手寫輸入法了，它是搜狗拼音輸入法的一個擴展功能，非常適合不會打字的同學使用，也可以用作生僻字或者陌生字的輸入工具來使用，在手寫板上輸入你想打的字就可以了 。

短短4節課的中文輸入法學習，使學員不僅了解了計算機中文操作系統的一些常識，還能夠在中文操作系統的計算機上輸入日常的漢字信函，文件報表等，并可以快速地進行修改和排版，且只用常規鍵盤，與英文打字相似，能夠盲打，因而備受學員的青睞。

總之，讓學員在計算機鍵盤上通過以拼音輸入法為主、輔之以別的手段的輸入法來輸入漢字，不但容易地解決了他們漢字難寫的困難，而且提高了書寫漢字的速度及質量。因此，為他們設置計算機中文信息處理課，學習這些輸入法，用計算機代筆，大大提高了學生的學習漢語的興趣。

4.2 圖片處理

圖片處理，即對圖片進行處理、修改。通常是通過圖片處理軟件，對圖片進行調色、摳圖、合成、明暗修改、彩度和色度的修改、添加特殊效果、編輯、修復等。[7]

一提到圖片處理軟件，就會想到Photoshop、美圖秀秀等，但是華裔留學生只留在中國短短的一個月，本課程只能結合實際情況，做出以下的課程設計：

首先展示各類平面設計作品，包括海報、廣告等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面，尤其一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學生感受到Photoshop強大的功能，激發他們學習的興趣。接著教學生學習Photoshop軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。最后搜集一些經典的案例并輔以詳細的步驟和參數設置讓學生練習，讓學生對各個工具和命令能達到的效果心靈神會，并做出最終的效果圖。[8]另外也介紹了Word2010提供的圖片處理功能，內置多種特效模板做出的圖片效果甚至能和Photoshop處理相媲美。

通過本次圖片處理的學習，讓學員了解圖片處理的一些軟件，欣賞圖片處理的效果，感受圖片處理的功能強大，激發了他們學習的興趣。

4.3 信息檢索

信息檢索是用戶進行信息查詢和獲取的主要方式，是查找信息的方法和手段。廣義的信息檢索是信息按一定的方式進行加工、整理、組織并存儲起來，再根據信息用戶特定的需要將相關信息準確的查找出來的過程。[9]

為了快速準確檢索，可提供多種檢索手段。如，檢索論文期刊時可用關鍵字檢索，也可用作者、篇名、摘要、基金等檢索。本課程以在華僑大學圖書館查找電子圖書資料為例，講解了具體的操作過程，讓華裔留學生學會了查找資料，并下載相關資料。

另外教會他們碰到不會或不懂的知識，也可以通過百度進行信息檢索，關鍵是學會了查找信息的關鍵詞?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，這是他們這次學習的最大收獲。

5 結束語

“中文信息處理”這門課的理論知識比較多，如何將抽象的理論知識和實際應用很好地結合起來，且如何在短短的一個多月內，不僅要考慮他們的學習能力，又要考慮所教的知識體系，是我們需要思考的問題。本次通過問卷調查的方式，根據他們的學習需求，調整和改進了教學內容和教學方法，發現他們的學習效果非常理想，得到他們的一致好評。

參考文獻：

[1] 張效祥.《計算機科學技術百科全書》[M].清華大學出版社，1998.

[2]史娟.對計算機中文信息處理的認識[J].科技咨詢導報.2007（9）：44-46.

[3] 陳小荷.中文信息處理概述[J].南京師范大學文學院學報， 2002（1）：171-176.

[4]李英.淺談對中文信息處理的認識[J].電腦知識與技術.2008（7）：1709-1711.

[5]林丹丹.關于對外漢語教學中傳播閩南文化的思考-以菲律賓華裔青少年來閩短期學習為例[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版）.2014（12）：137-142.

[6]中文輸入法-百度百科[DB].https：//baike.baidu.com/item/%E8%BE%93%E5%85%A5%E6%B3%95.

[7]圖片處理知多少，學習咯！_平凡的世界[DB].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_63f2cad80101bz1n.html.2013.

[8]武會平.淺談技校photoshop課程的教學方法[J].教學研究.2010（7）：42.

[9]東油信息檢索與應用互聯網文檔資源[DB].http：//wenku.baidu.com/view/f21cbff84693daef5ef73dc4.html.2017.

【通聯編輯：王力】