談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)低年級語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)

謝晴雯

廣西省南寧市橫縣云表鎮(zhèn)南康村委小學(xué)，廣西南寧 530306

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，創(chuàng)新成了人類社會發(fā)展的主題。那么如何在實(shí)施素質(zhì)教育中創(chuàng)新，尤其是農(nóng)村小學(xué)低年級語文的創(chuàng)新教學(xué)便成了重要的內(nèi)容。對于農(nóng)村小學(xué)低年級語文的創(chuàng)新教學(xué)，我覺得可以從對象、時間、內(nèi)容、目的等多方面去實(shí)施，在這里淺談一下其中的幾種。

一、在“漢語拼音”教學(xué)中的創(chuàng)新。

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。因此，拼音教學(xué)的成敗會直接影響甚至決定了學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。然而，拼音教學(xué)的難度也是眾所周知的，因?yàn)槠匆糁皇且恍┓柡鸵?guī)則沒有實(shí)際意義。從兒童的心理上講，一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡的時期，處于這一時期的孩子理解能力差，只擅長于記憶一些形象具體的東西。另外，他們的記憶效果與情緒也有著極大的關(guān)系，當(dāng)他們高興時記憶效果較好，反之較差。根據(jù)這個特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中著重開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的課堂氣氛，讓他們在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中積極、愉快地完成漢語拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面我就此說說自己的一些做法。

1、巧設(shè)故事，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。生活在農(nóng)村的孩子雖然知識面不夠廣，但是他們很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、猜謎語等。根據(jù)這個特點(diǎn)，在上拼音準(zhǔn)備課時，我巧妙地將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，孩子們聽得可入迷了。這樣一來，就能有效地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣了。

2、巧編兒歌，識記音形。

兒歌是兒童最喜歡的歌謠。唱起來瑯瑯上口，如果把拼音字母或規(guī)則編成兒歌，讓學(xué)生去唱一唱，他們就會興趣十足，如“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x 和y 就脫帽。”像這樣復(fù)雜的、抽象的規(guī)則，利用兒歌后學(xué)生就會在無意識的說唱中學(xué)會、記牢了。總之，利用兒歌，不僅可以能讓學(xué)生記住漢語拼音的音、形，而且還能創(chuàng)造出一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。作為教師的我們又何樂而不為呢?

3、圖畫大比拼，啟發(fā)想像力

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”因此，在“漢語拼音”教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的想像力是創(chuàng)新教學(xué)的一個重要內(nèi)容。如在教學(xué)生鞏固字母時，我給學(xué)生出示了一道題，要求是按順序把聲母用線連起來，做完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?由于這道題帶有很大的趣味性，很快學(xué)生們都驚喜地發(fā)現(xiàn)了用線連起來后的聲母竟組成了一只可愛的小海豚。為了能再次激起學(xué)生的興趣，也為了能充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，為此，我開展了一個按順序把聲母或韻母用線連起來組成圖畫的大比拼活動。這樣一來，不僅激起了學(xué)生畫畫的熱情，同時也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、在“古詩”教學(xué)中的創(chuàng)新。

在小學(xué)低年級語文的“古詩”教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對一些詩的用詞不太容易理解，且有些詩句間的跳躍性往往又比較大，這就得要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新，以下是我的一些小嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)時，我常利用古詩下的插圖，把學(xué)生引入課文描述的情境之中，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維十分有利。如在教學(xué)古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，學(xué)生在理解“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”時，會有一定的難度。我就在課前先布置學(xué)生去荷塘走一走，看一看。到學(xué)習(xí)古詩的時候，我再結(jié)合插圖創(chuàng)設(shè)情境。這樣不但讓學(xué)生容易理解，而且還讓學(xué)生會用感情去朗讀，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2、質(zhì)疑課題。

在教學(xué)時，我提倡質(zhì)疑課題，讓學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，使學(xué)生有動力、有壓力做到學(xué)有所得。如在教學(xué)古詩《靜夜思》時，我先讓學(xué)生對課題質(zhì)疑發(fā)問，然后給學(xué)生帶著問題去讀古詩，緊接著讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，進(jìn)行討論。最后再讓學(xué)生邊朗頌邊表演，這樣學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展。

三、在“課文”教學(xué)中的創(chuàng)新。

低年級的學(xué)生模仿力強(qiáng)而且又愛聽童話故事，教材中有相當(dāng)部分的童話、寓言，針對這種情況，我在教學(xué)時有意識地實(shí)行了創(chuàng)新的嘗試。

1、復(fù)述創(chuàng)新。

我在上課文時，通常有意識地讓學(xué)生合上課本認(rèn)真聽老師有聲有色地講述課文，然后再讓學(xué)生復(fù)述表演，在表演的過程中學(xué)生自己創(chuàng)造小動物們的動作。對于有些課文上的故事，我還要求進(jìn)行續(xù)編表演，如《大象的耳朵》一課，我要求學(xué)生在課文的結(jié)尾處以“第二天，大象又遇到了小兔子，它們又分別會說些什么？”為主題進(jìn)行續(xù)編表演。這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到了創(chuàng)新效果。

2、分角色表演創(chuàng)新

低年級學(xué)生活潑好動，做事缺乏耐心、恒心，因而選擇分角色表演的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以消除學(xué)生的疲勞、厭倦，還可以讓學(xué)生在角色表演中自我創(chuàng)新。如在教學(xué)《青蛙賣泥塘》一課時，我讓學(xué)生分別扮演青蛙、老牛伯伯、野鴨、小兔、小猴......課文中的語言、動作則讓學(xué)生自己適當(dāng)?shù)丶右詣?chuàng)造、想像，結(jié)果收到了良好的成效。

3、畫簡單的圖畫創(chuàng)新

低年級的學(xué)生語言組織能力較差，要求他們一下子記住一篇較長的課文有很大的難度，因而我利用了他們喜歡畫畫的特點(diǎn)，提示課文中的情節(jié)發(fā)展順序，讓學(xué)生自己一幅一幅簡單地畫出來，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的圖畫用講故事的形式把課文內(nèi)容講完整。如在教學(xué)《要下雨了》課時，我就采用了這種方法，結(jié)果不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，同時也訓(xùn)練了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和條理性。

總之，小學(xué)低年級語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方式還有很多很多,以上所說的只是粗淺的幾例而已，而更高更深的創(chuàng)新教學(xué)還有待于我們教師在不斷的實(shí)踐、不斷的自我提高中提煉出來。