高中化學生活化教學情境的創設及實踐研究

陳天棋

廣西貴港市平南縣丹竹高級中學，廣西貴港 537313

關鍵字：高中化學；生活化教學；情景創設

引言：自從新課改發布并實施以后，人們的教學理念正在不斷的發生改變。在新的理念下更加注重生活實際化，將教學與學生們的生活聯系起來，用知識反應生活中的現象，讓學生對生活的化學產生興趣進而產生對學習的興趣，更加有效的提高學生的學習能力，這樣生活化的教學更有助于學生理解抽象的概念，本文將對化學的生活化教學進行探討。

1.高中化學生活化教學的重要性

1.1 有效地提高了教學效率

在我們高中階段所學習的有關化學的知識內容是比較抽象的，也是比較難理解的，很多學生因此對這一科目喪失信心。教學生活化的創新可以建立各種生活中有關化學的情景，讓學生感受到身邊的化學，通過解釋生活中這些常見的化學現象讓學生們對知識點進行理解，。這樣就讓學生們更好地理解了老師所想傳授的知識，促使學生們更想學習化學，更好地學習化學，更好地理解抽象的概念，提高對知識的掌握，從而提高了教學效率。

1.2 有益于提高學生的綜合能力

將化學學科中那些難以理解的內容放到生活中，創造生活化情景教學，可以大大地提高學生們對化學的學習興趣，促使學生們更加積極主動的探索化學原理進行化學實驗。讓學生們在思維，動手能力和實際解決問題的能力都得以提升。創造生活化教學使學生們更積極主動的投入到學習當中，并讓學生們在實踐中提高自己的綜合能力素質，增加對化學的認識和興趣。

1.3 開拓學生的視野

生活中的知識是無窮無盡的，我們在書中學習就如在生活的海洋中的一座孤島上生活，見識到的遠遠只是整個大海的一部分而已，我們需要擺脫書本，到生活中去尋找更多的知識，來填補我們這顆對知識渴望的內心。生活化教學方式就是將生活中的知識帶給我們，這也不需要學生們自己費盡心思去尋找，教師將那些生活中適合學生們學習的知識挑選出來再整理到一起來給學生們講解，幫助學生們看到了書本以外的東西，用生活做明燈，帶學生去正確的道路。生活化教學不僅使學生們學到了書本上的知識，還很大程度上開拓了學生們的視野，更全面地認識了這個世界，也大大激發了學生對化學的學習興趣。

2.建立高中化學生活化教學情景的具體方法

2.1 增加生活因素，激發學習興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，在高中學習中，學習興趣是讓學生主動投入學習的一個關鍵因素。開創情景生活化教學主要就是為了激發學生們對學習的興趣，使他們更主動地投入到學習和實踐中去，并通過這樣的方式學習掌握老師所想傳授的知識。引入生活因素是一種有效的方法，科學源自于生活，生活中處處可見化學反應，如：為什么放在空氣中的鐵會生銹？為什么醋可以使水垢消失？為什么切開的蘋果不一會就變色了？這些生活中常見的現象都是需要化學知識才可以解釋的，可以更好地激發學生們的好奇心，刺激學生們的求知欲望和學習興趣，促使他們更主動的去探索真相，更主動的參與到化學的學習中。

2.2 有效地利用教學資源

教師在教學過程中如果只拿著一本教材書是遠遠不夠的。真正的好的老師應該懂得利用各方面的資源來向學生們展示教學。課本僅僅局限于一部分的知識且不利于學生們集中注意力，多媒體技術的運用將很好的彌補這個問題。在上課之前，老師應根據課本內容制定基礎教學任務，再做出一些新的教學資料，最后整合成ppt 在課堂上放映。新媒體的運用可以將學生們更好的帶入課堂，增加師生互動，ppt 中可以加入生活中的視頻，讓學生們在課上就可以看到生活中的化學現象，也可以通過視頻來給學生們播放實驗視頻，彌補學生們不能親自實操的遺憾。例如：教師可以將一些有關化學的實時新聞播放給學生們看，并解釋在新聞中發生的現象的原理，這樣將知識與生活聯系起來進行授課可以使課堂更加生動，師生關系更加親密，學生的注意力也就更加的集中到課堂當中，從而更好的對知識進行吸收.。

2.3 適量布置作業，增強學生對知識的掌握

高中化學的知識不是聽一遍看一遍就能夠熟悉運用的，課堂上聽老師講解過后，課后的作業鞏固也是十分有必要的。老師在講解過后應當適當的給學生布置一些作業下去，作業內容應包括理論知識和實踐知識兩方面。如果只做理論知識那與紙上談兵是沒有什么兩樣的，所以必須要進行實踐，讓學生們在實踐中理解化學原理，眼見為實。課后作業應當適量，不能過多也不能過少，過多會使學生感到壓力大從而喪失對化學的學習興趣，過少會讓學生感到松散，不重視化學這一門學科，適量的作業不僅可以鞏固學生在課上所學到的知識，還可以提升學生對化學的學習興趣，起到加強理解和提高實際解決問題的能力。

2.4 創建小實驗，培養綜合能力

學生們光看著生活現象是遠遠不夠的，要讓他們明白生活中的現象自己通過雙手也可以創造。化學實驗是化學學習過程中必不可少的一個環節，它能有效地將現象與知識理論結合到一起，有利于學生更好地接受理解生活中的化學，在日常生活中遇到了化學上的問題，也能夠自己輕易的解決。在進行化學實驗的過程中，學生不僅通過自己思考想出會發生的現象，也通過自己的動手驗證了自己的想法，極大地提高了學生的思考能力和綜合能力。高中化學生活化教學中間夾雜著生活中的化學，并通過實驗的方式展現給學生，有利于學生將理論與實踐相結合，這完全符合了新課改的教育目標，大大提高了學生的學習效率，是以后學生進行更深層次的學習的良好基礎。

結束語：經過以上的分析，在高中化學教學過程中實施生活化教學是十分有意義的，這樣的教學計劃不僅需要老師根據實際情況制定學習計劃，也需要老師將生活中的具體例搬到教學內容中來，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的注意力，激發學生的求知欲和和好奇心，創造高效的教育方法，將生活化教學進一步提升，做到更好。