試論多媒體在英語教學過程中的運用

李江輝

廣東省梅州市五華縣田家炳中學，廣東梅州 514440

一、正確認識多媒體教學，突出學生在課堂中的主體地位

多媒體介入課堂，將傳統課堂教學系統中的兩個要素“教師、學生”變成了CAI 課堂教學系統中的三要素“教師、學生、多媒體計算機”。現代教育理論認為學生是學習和發展的主體。學生的學習和發展既有認識活動，又有實踐活動。學生在學習中是認識的主體，是實踐的主體，又是發展的主體。新課標也指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。”由于受“教師為中心”傳統課堂教學模式的影響，在多媒體課堂教學中屢見“教師為中心”的傳統模式，或以此為基礎演變而成的“教師+電腦”的模式。在當前一些多媒體輔助教學中，從復習舊知識、導入新課到呈現新知識，從提出問題到解決問題，從舉例到練習，教師均將內容投影在屏幕上，有的還把課件搞得花里胡哨的，形式優美而內容空洞，使得學生看得多、聽得多，有時甚至目不暇接，可是學生根本沒有多少思考時間。這種教學背離了多媒體的輔助功能，強調了過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間和動手機會。有的甚至利用先進技術造成由原來的“口灌”變為“電灌”，“一支粉筆、一本書、一張嘴”的“填鴨式”變為“三機一幕”的“滿堂灌”。表面上看，這樣的多媒體課堂是熱鬧的、多維的，而實質上缺少了最重要的“一維”——“學生的思維”。這種教學實際上背離了多媒體的輔助功能，只是強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間和動手機會。教學過程是一種提出問題和解決問題的過程，是一種持續不斷的活動。因此，教師要在多媒體教學中充分利用多媒體的靈活性、直觀性、豐富性、多維性、交互性、仿真性等優勢，把真實的語言資源引入課堂，創造真實的語言環境，使學生在多媒體展示的真情實境、教師創設的協作與會話等學習環境中積極參與語言實踐活動，充分發揮學生的主動性、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

二、優化多媒體教學，實現與傳統教學資源優勢互補

英語教學改革的目標之一就是利用一切可以利用的現代化教學手段。多媒體教學手段的多樣化，能使學生置身于語言環境中，產生一種激情，積極參與語言交際，有利于提高課堂教學效率，為英語課堂教學創造了條件。英語多媒體輔助教學在創造“全新的，多元化的，原汁原味的英語環境”等方面具有較傳統教學資源不可比擬的優勢。但這并不意味著只追求多媒體教學而排斥傳統的英語教學資源、教學方式。英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。多媒體教學并非適合各種課型，并不是任何地方都適合采用多媒體教學手段。比如，教師在教學單詞apple,pear,banana 等時利用多媒體繪制圖片，展示給學生看。我認為這費時費力。我們完全可以利用實物教學，給學生最直觀的感知，既節時又直觀。目前多媒體教學只能起到輔助教學作用。有些教師在多媒體教學設計時，把所有的信息都呈現在課件上，不注意詳略，不講究巧用，使學生成為被接受者。根據課的特點及其環節內容，教師需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。實物，錄音機，簡筆畫，掛圖等還可以的有機結合。

三、拓寬多媒體教學渠道，充分利用信息技術和互聯網絡

隨著教育教學改革的深入開展，隨著研究性學習、任務性學習、主題探究性學習的深入，英語多媒體教學應向網絡化發展。新課標規定：在開發英語課程資源時，要充分利用信息技術和互聯網絡。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。另外，計算機和網絡技術又為學生的個性化學習和自主學習創造了條件。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。還有，計算機和網絡技術可以使學生之間相互幫助、互相促進、彼此鼓勵、共同分享學習資源。英語教師既要充分利用信息技術和互聯網絡，從網絡上提取豐富的資源，也要將自己的課件制成網絡課件。網絡課件，是真正為學習者的使用而制作的教學課件，在技術上為以學生為中心的教學模式提供了可能。網絡課件與演示課件一樣可以創設一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言環境，網絡課件更重要的意義在于：從學習者的角度看，學習者利用網絡課件可以自選內容，自定順序，自定時間長短，自定聽看遍數，直到聽懂看懂為止，實現自主學習；從教育者的角度看，教育者利用網絡課件可以實現真正意義上的分層次教學，達到因材施教的理想境界；從教學大環境來看，網絡課件體現了開發利用教學資源的一個原則“資源共享”。另外，我們英語教師還可根據教學需要設計制作針對每個視聽材料的在線測試題，讓學生在網站上即可完成自測、評判、核對答案的學習全過程，對學生起到一個激勵、督促、反饋的作用。同時，拓寬了學生學習英語的渠道和積極性。

英語多媒體教學作為一種全新教學方式，向人們展示了一個美好的前景。英語教師應順應時代的發展，貫徹新課標的要求，積極開發和利用各種課程資源，在新教育理論指導下科學合理地運用多媒體技術輔助課堂教學，不斷探索英語教學的規律，努力優化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，最終實現促進學生全面發展的目的。