構建能力為本的康復評定技術教學體系的探討

何俊

（河套學院醫學系，內蒙古巴彥淖爾 015000）

根據系統科學理論，通常可將教學體系劃分為實踐教學和理論教學兩大環節，兩者相輔相成、相互影響。高職教育需要結合服務、管理、建設和生產需求，為社會發展培養出高素質、高水平的技能型人才。在高職院校的康復治療技術專業中，必須要對學生的職業能力和實踐能力進行培養，康復評定技術屬于核心課程，因此，對以能力為本的康復評定技術教學體系構建至關重要。

1 對理論教學體系進行構建

1.1 完善教學目標

康復評定技術教學，主要是對學生的康復評定理論知識、基礎康復學知識等進行培養，提升學生日常生活評定和軀體功能評定能力，同時也包括心理狀態評定和言語功能評定能力，使其具備良好的奉獻精神，能夠真正的關心和愛護患者，具備良好的醫風醫德和職業道德，在實踐過程中，能夠充分發揚團隊協作精神，擁有良好的心理素質和健康的體魄。

1.2 創新學科體系，注重學生技能培養

實踐過程中，需要結合工作任務對課程內容進行組織，使學生在完成任務的同時，學習到相關的理論知識，課程內容需要符合康復治療師資格考試要求，如態度、技能、知識等，強化對學生職業能力的訓練。通過對學科體系進行創新，能夠有效緩解以往“重理論、輕實踐”的問題，突出專業教學特色，使學生能夠真正的掌握康復評定技術，并能保持與基層群眾的良好人際關系。

1.3 基于素質能力的特色教材

以往，針對于碩士研究生、本科生的康復療法評定教材，由于缺乏實用性，且理論性較強，因此并不適合高職學生應用。但就目前實際發展現狀來看，還沒有出版高職康復評定技術教材，因此，開發一些以素質能力為本，且適合高職學生應用的教材勢在必行。實踐過程中，通過對醫院康復科室進行實地調研，并翻閱大量參考文獻，能夠為特色教材的設計提供新思路，例如，在理論方面，要盡可能做到簡明扼要，在實踐方面，需保證教材的可操作性和實用性，充分吸取本科教材的優勢，取長補短，真正開發出符合高職教育特點的康復評定技術教材，不斷提升學生的素質能力。此外，為減輕學生的學習難度，在教材中還可使用一些生動直觀的圖表、圖片等，用來對復雜難懂的操作過程進行解釋，提升教材應用效果。

2 對實踐教學體系進行構建

通過校內外實訓基地的建設，能夠為學生提供更多的機會進行實踐訓練，以提高學生的實踐技能。實踐過程中，高職院校可按照國家理念，對康復治療技術實訓基地進行設計，同時也包括OT室、PT室、言語認知評定實訓室、神經康復評定實訓室、物理因子診療室等，同時還要對國內外先進康復設備進行購置。在對實訓室進行設計的過程中，可參照醫院的真實環境來進行，從而更好的滿足教學需求。

實訓基地一般可在課余時間向學生開放，使學生能夠自主選擇學習時間，提升自身實踐能力。強化實踐教學，能夠對學生發現問題和解決問題的能力進行培養，實現對實踐教學模式的全面改革，同時也強化了操作技能考核，在考核的綜合評分中，還可適度增加實踐操作技能考核部分的比例。

3 完善教學方法和體系，提升教學質量

要強化對學生實踐操作技能和職業能力的培養，通過工學結合的方式，實現做、學和教三者的有效結合，形成一種全新的教學模式，結合基層社區康復工作實際情況，對教學方式和教學內容進行選擇，創新傳統的教學方法，強調實踐教學的重要性，為社會發展培養出大量實用性人才。

3.1 完善教學設計思路

對康復評定技術教學進行合理設計，第一，以多媒體教學為主導的理論教學；第二，基于康復治療技術實訓中心的實踐教學；第三，依靠醫院康復醫學科進行課間見習；第四，依靠社區養老機構進行社會實踐；第五，通過工學結合的方式在實習醫院完成畢業實習。通過上述教學模式的實施，能夠幫助學生將臨床、實訓、理論等結合在一起，最大限度提升學生的職業能力。

3.2 綜合應用多種教學方法

在課堂教學過程中，需要摒棄以往的“填鴨式”、“灌輸式”教學模式，對多種教學模式進行綜合應用，具體如分組討論教學法、多媒體教學法、角色扮演教學法、問題教學法、情境仿真教學法、網絡自助教學法等，在提升學生學習興趣的同時，為課堂教學效果提供保障。

3.3 通過課程網站的建立，對網絡教學資源進行高效利用

在課程網站中，有很多豐富的康復評定技術教學資源，這些都是教師智慧的集中體現，同時也制作了很多生動、形象的多媒體課件，收集和編寫了大量學習資料，從而能夠為學生的網站學習提供指導，使其充分利用各種資料來學習，具體包括臨床病案、電子教材、多媒體課件、教學大綱、復習自測題、實踐指導、操作考核指標、參考文獻、教學錄像、考試大綱等，這些教學資源的內容十分豐富，且教學形式具有多樣化特征。通過生動、形象的教學資源，能夠最大限度提升學生的學習興趣，使其能夠積極主動的進行網站學習，提高學習效果。

3.4 提升教師的綜合素養

教師的綜合素養與教學質量和教學水平的高低息息相關，因此，在當前的教學改革工作中，除了要對教學體系、方法、制度、內容進行創新，還要不斷提升教師的專業能力和綜合素養。例如，可定期對教師進行教育和培訓，使其掌握現代先進教育理念，創新教學思想和模式。若現實條件允許，還要為教師提供一些出國學習和考察的機會，從而能夠將其學習到的先進知識靈活的應用到理論和實踐教學中，提高學生的學習興趣，同時也為康復評定技術教學質量的提升奠定良好基礎。

4 結語

綜上所述，在高職院校的康復治療技術專業中，康復評定技術屬于核心課程，強化對該課程教學模式改革的研究，能夠進一步明確教學內容、教學目標、技能考核和培訓，從而能夠構建出以能力為本的全新教學模式。與此同時，還要對教學方法、教學內容、師資團隊等進行長期化建設，強化教育教學和科研的深度融合，解放思想、與時俱進、開拓創新，對教育觀念進行積極創新，提升教學質量和水平，為學生提供更多的學習資源，只有這樣，才能為社會發展培養出大量優質康復治療技術人才。