“一帶一路”背景下高校國際交流社團的建設探索
——以山東師范大學原多語國際 ＆ ET社為例

路璽瑤

（山東師范大學，山東濟南 250013）

0 引言

社團是大學生活的重要組成部分，對中國學生如此，對留學生亦然。在部分西方國家，學生參與社團的積極性是非常高的。“一帶一路”政策掀起了國際學生來華留學的高潮。加入社團可以縮短來華留學生的文化適應期，幫助其結識志同道合的朋友，更好地融入中國的學習生活。然而，由于大部分初到中國的留學生語言能力還處于一個較低的水平，直接加入高校傳統社團（社員僅為中國學生）可能會面臨語言不通等諸多問題。因此，建立相應地服務中外學生的國際交流社團至關重要。一方面，中國學生希望結識外國友人拓寬視野，提高口語表達能力；另一方面，留學生希望通過社團平臺學習一些地道的中文表達，豐富課余生活。

山東師范大學原多語國際 ＆ ET社（以下簡稱多語社）于2017年9月正式創立，至今已運行了整整兩年。由于學校社團改革，該社團于2019年6月與另外兩個社團合并為In-world社，仍保持原有功能。筆者既做過多語社的社員，又做過社團的負責人，無論從宏觀還是微觀，對社團兩年來的建設和發展都有著深刻的體驗和認識。

1 多語社運行模式簡介

1.1 社團定位

多語社是面向全校中外學生的國際交流社團。從社團功能來看，其兼顧藝術興趣與語言學習雙重性質。由于面向群體較為復雜，該社團的定位較為模糊。

1.2 組織機構

社團在學院團委領導下，設社長、副社長及秘書處、組織部、宣傳部、外聯部和留學生聯絡部，分工明確，合作共進。其中，留學生聯絡部是社團管理的特色部門，其主要負責與留學生進行相關活動對接，幫助留學生更好地融入社團活動。其余部門均為社團常規部門。

1.3 活動流程

組織部提交活動策劃案，聯系活動場地，確定活動的時間、地點、內容；宣傳部通過新媒體網絡對活動進行宣傳；秘書處向社員下發活動通知，統計社員人數；留學生聯絡部與留學生進行溝通，向留學生提前介紹活動規則、流程，確定參加活動的人數，并提供一定的語言翻譯幫助。

2 多語社建設過程中存在的問題

2.1 中外社員比例失衡，留學生社員管理難度較大

多語社的面向對象是全校中外學生。從每年的納新情況上看，中國社員多達180人，而留學生社員則寥寥無幾。從每次參加活動的人數上看，也是中國學生居多。大部分留學生并不是以社員的身份參加活動，而是社團工作人員臨時聯系，往往一學期只參加一到兩次活動。極個別留學生可以做到每次活動都積極參加。由于種種因素，部分留學生經常在活動開始前違約，導致留學生社員管理難度較大。中外社員的比例失衡，也極大地影響了活動的預期效果。有些活動的中外學生參與比例高達8:1，這就意味著中國社員與留學生平均的交流機會非常少。這一方面不利于中國學生鍛煉口語能力，另一方面也降低了其參與活動的積極性，不利于后續活動的順利進行。

2.2 對留學生群體缺乏系統地活動宣傳體系

社團的宣傳部主要負責官方QQ號的運營與社員QQ群的管理。而這兩種宣傳途徑的受眾均為中國學生。面向中國學生的活動宣傳已經做到了專門化和系統化，相比較而言，面向留學生群體的宣傳則較為分散。大部分參加活動的留學生是社團工作人員通過學院老師與其取得聯系，亦或是與社員關系比較好的朋友。筆者通過對國際教育學院部分留學生進行訪談，發現有相當一部分留學生表示他們對學校的學生社團一無所知，即使他們非常想加入學校社團。這便說明了多語社針對留學生群體的宣傳還不到位，社團在該群體中的知名度還不夠高。

2.3 活動形式較為單一，高層次活動不多

社團活動以“口語角”居多，活動形式為中外學生圍繞一個話題進行小組討論。活動設計中游戲環節占比較大，常見游戲有“你畫我猜”、“話筒接力”（將中外學生分成若干小組，分別排成一隊，工作人員向每隊的排隊遞小紙條，上面寫著一句話，或是中文，或是英文，隊員將紙條上的話依次傳遞，每人只能說一次，最后由隊尾人員將這句話寫著黑板上，檢查正確率）、“誰是臥底”、“蘿卜蹲”等?；顒拥膴蕵沸赃h遠高于知識性，高層次的文化活動不多。由于語言類社團的局限性，社團無法為來華留學生提供如國畫、書法、武術等中華傳統文化的專業培訓，開展的相關活動也僅僅以多媒體的形式進行展示和介紹，留學生無法得到較好的實踐體驗，從而降低了其對社團活動的期望值。

2.4 語言文化差異較大，存在一定的跨文化沖突

語言不同是影響中外學生順利交流的一大障礙。從社團留學生聯絡部工作人員的反饋來看，每次活動前與留學生取得聯系，有將近一半的留學生會選擇拒絕參加。除了時間沖突，更重要的原因是他們擔心因為語言問題無法融入整個活動。從每次參加活動的留學生漢語水平來看，中高級階段留學生參與活動的次數更多。通過對每次活動的觀察，一部分留學生會存在“抱團”現象，他們很少主動與中國學生進行交流和溝通，大多跟本國留學生一起用母語聊天，或是一個人在角落里看手機。中外學生在活動進行的過程中，由于所處的文化背景、風俗習慣、宗教信仰等存在一定的差異，因此，有時會產生一些文化沖突。比如中外學生對某一類詞的褒貶義認識不同，對相同的手勢存在截然不同的理解等等。這些文化沖突會對活動的進行造成一定的困難。有些沖突經過工作人員的調和可以順利化解，有些沖突則沒有很好地得到解決。

3 多語社發展的建議

3.1 建立相應的留學生社員管理制度

社團可以與留學生管理部門聯系，共同建立一套完善的留學生社員管理制度，包括社費的繳納、優秀社員的評定、必要團建活動出勤率等等。將留學生劃入社團社員常規管理體系中，增強其對社團的認同感和歸屬感，保證社團活動的順利開展。

3.2 拓寬宣傳途徑，建立宣傳體系

留學生的教學活動基本以班級為單位，上課地點較為固定，且每個班級都有班主任教師進行管理。社團可以與學院教師進行聯系，通過班級群等載體擴大社團活動的宣傳范圍。也可以向學院申請，在留學生上課的區域內設立特定的社團活動公告欄，定期制作刊登一些中英文活動宣傳海報，或舉行相應的社團活動宣講會。

3.3 創新社團活動，加強與其它社團之間的合作

社團活動的設計應堅持知識性與趣味性相結合。不能為了營造社團活動的良好氛圍而一味追求趣味性，忽略知識性。由于面向對象的特殊性，兼顧中外學生的社團活動開展起來難度較大?；顒忧捌诳梢酝ㄟ^問卷調查、群投票等方式了解中外學生的活動意愿，并結合其合理建議設計策劃相應的活動。面對社團資源不足這一短板，社團可以與校內其它專業性社團如武術社、傳統文化社、話劇社等社團進行合作，豐富社團活動類型，讓社員在實踐中感受中華文化，體驗校園文化。

3.4 加強培訓，提高社員的跨文化交際意識

社團可以定期開展跨文化交際問題的宣講交流會，向社員普及一些基本的跨文化交際知識，提高其跨文化交際能力。留學生可以借助宣講會，展示自己國家的文化；中國學生也可以借助這一平臺向留學生介紹中國各地區的習俗，幫助留學生更好地適應中國生活。而面對活動中不可避免的文化沖突，首先要引導社員尊重不同國家、不同地區的文化，可以從問題本身引申到國家的深層文化，尋找沖突產生的根源，及時化解。

4 結語

國際交流社團在“一帶一路”背景下迅速成長起來，但其作為一種新事物，在發展前期必然會因運作管理模式的不成熟而遇到種種困難。多語社創立的兩年來一直處于探索期，還沒有形成相對完備的運作體系。多語社存在的一些問題，也是中國部分高校國際交流社團共同面對的問題。作為校園多元文化的一部分，國際交流社團不僅僅是中外學生交流的平臺，它更是教育國際化背景下聯通中國與世界的橋梁。中外學生通過這一橋梁，可以拓寬其國際視野，增強其思辨能力，走向“雙贏”。