趣味課堂，快樂(lè)識(shí)字

陜西省渭南市臨渭區(qū)韓馬小學(xué) 陜西 渭南 714000

關(guān)鍵字：多元化；興趣；感知；互助；拓展；升華

“小學(xué)低段語(yǔ)文多元化識(shí)字教學(xué)”課堂教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→整體感知，自主識(shí)字→互助識(shí)字，熟讀成誦→指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)以致用→隨文拓展，積累升華。

本教學(xué)流程環(huán)節(jié)的設(shè)置，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為識(shí)字教學(xué)要富有情趣，課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種形式和方法，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣；老師要根據(jù)漢字的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知漢字的規(guī)律，把字的音、形、義緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成看形、讀音、想義的習(xí)慣。另外還要把識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)整合起來(lái)，讓孩子在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在課堂上要結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用較直觀的方法識(shí)字，教給孩子多種識(shí)字方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的飽滿熱情。我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的事物、用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以用講故事、小游戲等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知，自主識(shí)字

孩子的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，需要老師的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主參與教學(xué)的全過(guò)程。動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)腦想，動(dòng)手做，積極參與探索，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓他們自讀文本，根據(jù)自己已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。借助課本中所提供的圖片，或者通過(guò)查字典、向別人請(qǐng)教等方式豐富詞語(yǔ)的形象。在感知了詞語(yǔ)的豐富、生動(dòng)和美麗后讓學(xué)生再自讀詞語(yǔ)，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”。

三、互助識(shí)字，熟讀成誦

通過(guò)通小組互動(dòng)、師生互助及識(shí)字與閱讀結(jié)合的方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，整理出易讀錯(cuò)、易混淆的生字或者詞語(yǔ)，并討論用哪些方法來(lái)記住它。老師把小組內(nèi)易讀錯(cuò)、易混淆的生字出示在大屏幕上，讓大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住的，老師做必要引導(dǎo)點(diǎn)撥。在此環(huán)節(jié)，我們可以滲透多種的識(shí)字的方法，如：根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”、形聲字、象形字……也可以用猜字謎識(shí)字。另外還可以用給生字找朋友的方法、引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字的方法、玩游戲的方法……這許許多多有趣的方法，讓我們的課堂教學(xué)變得豐富，充滿情趣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)以致用

在識(shí)字教學(xué)中，有些字不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，而且要寫(xiě)的正確、美觀。在識(shí)字教學(xué)中，寫(xiě)字是很重要的一部分。因此，識(shí)字教學(xué)時(shí)，要有寫(xiě)字的指導(dǎo)，包括學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，字的筆順和結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力把字寫(xiě)得正確、整潔、美觀。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師在課堂上要指導(dǎo)好學(xué)生用好田字格，寫(xiě)字之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字在田字格中的位置，要求字要寫(xiě)在田字格的中間，占八分滿，不要過(guò)大或過(guò)小，而且寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)端正，做到橫要平，豎要直，不寫(xiě)歪。另外，我們要把一些與本課聯(lián)系密切的形近字和多音字進(jìn)行整合，做到觸類旁通，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)用自理識(shí)字，真正達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、隨文拓展，積累升華

在實(shí)踐的教學(xué)中，教師還要適當(dāng)?shù)剡x擇一些與課文相關(guān)的閱讀資料擴(kuò)充到課堂中。拓展的閱讀資源要與本文內(nèi)容或思想相關(guān)聯(lián)，并且盡可能多的用到本課所學(xué)的字詞。內(nèi)容要淺顯、簡(jiǎn)練，學(xué)生自己便能學(xué)習(xí)和朗讀。我們可以補(bǔ)充一些兒歌，童話來(lái)進(jìn)行拓展，也可以自編一些短文進(jìn)行拓展。這樣學(xué)生會(huì)很感興趣，而且讀起來(lái)朗朗上口，達(dá)到了學(xué)習(xí)和鞏固的目的。

在教學(xué)流程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該注意的是，識(shí)字課是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段的一個(gè)重要課型，在教學(xué)中，我們一般遵循以下原則：

⒈遵循了識(shí)字由易到難的原則。低年級(jí)識(shí)字從拼音開(kāi)始，拼音是幫助識(shí)字的，我們要充分利用它。讓學(xué)生自己借助拼音識(shí)字。在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上逐漸增加難度。我們通過(guò)去掉拼音讓學(xué)生識(shí)字，也可以讓學(xué)生采用擴(kuò)詞的方法識(shí)字，也可以用區(qū)別形近字的方法等方法識(shí)字。如果生字在詞語(yǔ)中，要先讀詞語(yǔ)，再?gòu)脑~語(yǔ)中抽出單字認(rèn)讀。如果有圖片或?qū)嵨?，就利用圖片或?qū)嵨飳?duì)照認(rèn)讀生字，再?gòu)男蜗蟮膱D片中抽象出來(lái)認(rèn)讀生字。依照了兒童的認(rèn)知規(guī)律，反復(fù)認(rèn)讀達(dá)到識(shí)字的目的。

⒉寓教于樂(lè)的識(shí)字原則。利用兒童好玩、好勝的特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒颍寣W(xué)生再玩中學(xué)。例如：在新課伊始，我們可以用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的事物、圖片、故事，作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”，快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在互助識(shí)字環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，如：比比哪輛火車跑得快、看看誰(shuí)的花開(kāi)得多等游戲，讓學(xué)生在飽滿的熱情中快樂(lè)識(shí)字。

⒊遵循以寫(xiě)促認(rèn)的原則。寫(xiě)字是促進(jìn)識(shí)字，鞏固識(shí)字的一種方法，也是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。寫(xiě)字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，動(dòng)手能力。例如：在“指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)以致用”教學(xué)環(huán)節(jié)，我們給學(xué)生留有充足的時(shí)間，先找出難寫(xiě)的字，教師示范，再讓學(xué)生板演，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生耳、口、手并用，對(duì)識(shí)字起到了更好的鞏固作用。

⒋遵循學(xué)以致用的原則。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀也是識(shí)字的憑借和載體。教師可以把識(shí)字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。通過(guò)讓學(xué)生朗讀。使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的生字。例如：在“隨文拓展，積累升華”環(huán)節(jié)中，我們可以自編一些由本課生字組成的兒歌或短文讓學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固識(shí)字，豐富語(yǔ)言。

“小學(xué)低段語(yǔ)文多元化識(shí)字教學(xué)”課堂教學(xué)流程是我根據(jù)我校低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合我校的實(shí)際情況制定出來(lái)的。還有很多不足的地方需要繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)努力，潛心研究，用自己的智慧為孩子敲開(kāi)識(shí)字的大門，使“小學(xué)低段語(yǔ)文多元化識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究”課堂教學(xué)流程更加完善，并將它運(yùn)用到實(shí)踐的教學(xué)中去。