基于初中數學去考談創新思維的培養研究

黑龍江省鶴崗市蘿北縣第二中學 黑龍江 蘿北 154200

引言：

互聯網時代的不斷發展對社會所需人才提出了更高要求，創新思維正是選拔人才的關鍵。初中教學作為整個教學活動的關鍵階段，有必要對學生進行創新思維的培養，教師應當在創新思維受制約的主要原因中探索合適的培訓策略，為學生的整體發展打下堅實的基礎。同時，學生應培養自我學習能力，發揮主觀能動性，為以后的學習掌握更多能力，這樣可以有效減輕以后學習帶來的壓力，提高數學學習效率，促進學生的發展。

一、初中數學中制約創新思維培養的因素探析

1、不夠重視學生的創新思維培養

初中數學教學中的關鍵部分就是對學生創新思維的培養，創新思維能力始終貫穿數學教學，在其中起著無法替代的作用。教師的教學觀念受到傳統的應試教育的影響，他們往往會忽略對學生創新思維的培養，長此以往會固定學生的思維，不利于創新思維的培養。教師的傳統教學觀念是造成在初中數學中難以培養學生創新思維的關鍵制約因素之一，所以要促進學生的個性發展，作為教學活動主導者的教師就應該關注學生的全方位發展變化，對學生創新思維的培養引起重視，意識到創新思維是初中數學教學中學習的關鍵。

2、缺乏創新教學方式

創新的教學方式能夠有效引起學生興趣，培養學生的創新思維。初中作為學生進行學習的重要階段，有必要在這一階段培養學生的創新思維，其中教師的教學方法是培養的關鍵。在目前初中數學教學課堂中，教師很少采用新穎的方式進行教學，只是按部就班地授課，并輔之以必要的習題進行練習。缺少創新的教學方式不能夠幫助教師開展對學生創新思維的培養，學生也不能在這種方式下感受到學習的樂趣。

3、忽略學生主體地位

學生本應該在教學活動中充分展現自己的主體地位，但是，初中數學課程反映出教師忽視了學生的主觀地位，導致師生關系不平等，學生不能發揮積極的學習作用，只能被動地接受知識，學生的思維被限制、不敢舉手發言，也不敢積極發表自己的觀點，這就對學生創新思維的發展形成了無形的約束。

二、關于初中數學中創新思維培養的建議策略

1、堅持以學生為本的創新思維

我國教育方針一直貫徹以學生為本的教育理念，創新思維的最突出特征是主動性是給予學生的，而老師僅起到輔助和指導的作用。創新思維本質上來講是學生個性的體現，所以教師要在初中這個關鍵階段意識到學生在教學活動中處于主體地位，要有意識地培養學生的創新思維。所以，在初中數學教學課堂中，教師可以讓學生自行組織學習，不限學習形式，然后鼓勵學生按照自己的理解為同學們展示學習結果，教師就可以據此發現學生在學習中容易出現的錯誤，并給予改正意見。堅持以學生為本的創新思維，讓學生的思維不再局限在僅有的課本知識，教師要有目的、有計劃地組織知識傳授活動，運用多種方法，使學生充分發揮主觀能動性，幫助學生積極思考，培養學生自主學習的良好習慣，從而促進學生創新思維的培養。

2、探索以多媒體為輔的創新模式

現代信息技術的發展步伐不斷加快，越來越多樣的智能技術成為生活中不可缺少的部分，教育領域也面臨著智能技術的沖擊，多媒體教學的出現改變了傳統教學模式導致的教學課堂單調枯燥的現狀，合理利用多媒體教學可以在很大程度上幫助學生創新思維的提高，提供了更加廣闊的思維空間。初中數學老師可以讓學生在開始新課程之前先在線查看相關信息，然后在教室里為學生播放有趣的相關視頻，并指導學生將自己的信息與視頻內容結合起來進行自主學習。之后教師通過系統講授幫助學生建立完整的知識框架，帶領學生進行系統學習，并讓學生對自學內容進行整理和完善。教師還可以鼓勵學生就感興趣的數學知識制作成幻燈片，給學生提供充分的時間進行展示，激起學生的學習熱情，從而培養學生的創新思維。

3、嘗試以創新情景營造課堂氛圍

整個教學活動的進行依賴于教學課堂，良好的課堂氛圍是吸引學生投入學習的重要部分，學生在具有新意的課堂上更容易集中精力學習知識。在初中數學教學中利用創新情景營造良好的課堂氛圍，提升學生學習積極性的同時還可以促進師生之間的良好互動，教師可以獲得良好的教學效果，學生也可以從中學習知識，并提高他們的創新思維能力。傳統教學缺乏讓學生獨立思考的機會，學生不能更好地提升自己，限制學生創新思維的同時阻礙了學生的個性發展。在素質教育要求學生應該個性發展的背景下，初中數學教師應更加注重情景式教學模式的應用，讓學生感受到情境教學中的數學魅力，有助于培養學生的邏輯思維能力，激發學生的學習主動性，并在老師的指導下擴大學生的思維能力，從而更好地培養學生的創新思維。舉個例子，教師在進行《負數》這一章節的學習時，首先可以將“負數有哪些表現形式和特點”這個問題拋給學生，引導學生主動思考，讓學生更快投入學習中，之后讓學生帶著問題閱讀課本，提醒學生在課本中嘗試找答案，并鼓勵學生上講臺，在黑板上展示學習結果，列出自己找到的答案，最后教師根據學生的學習結果進行補充，給予學生點撥和引導，而不是直接說出答案，再一次向學生提出“生活中哪些地方用負數表示？”，讓學生聯系實際積極思考，從而開展系統的講授。

結語：

綜上所述，如今社會對創新型人才的需求越來越大，教師就要在初中階段注重對學生創新思維的能力的培養，通過改變教學方式，來增強學生的創新思維能力，并積極發揮主導作用，創設情景教學，營造創新學習氛圍，始終強調素質教育。在初中數學教學中通過對學生動手能力的培養，激發學生的創新思維，鼓勵他們積極思考并探索，最終實現學生的個性發展。