探尋新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)反思途徑

南卡維色

西藏自治區(qū)日喀則市定日縣第一初級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 858200

引言：反思來(lái)自于自我意識(shí)的覺(jué)醒，沒(méi)有反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，就算是擁有20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能也只是一年工作20 次重復(fù)，至多形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，并從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教訓(xùn)，教師的教學(xué)水平才能有質(zhì)的飛躍。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。做好教學(xué)反思，才能構(gòu)建高效的課堂。

一、初中語(yǔ)文課前反思途徑

1、教學(xué)內(nèi)容反思

教學(xué)內(nèi)容作為語(yǔ)文教學(xué)的載體，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中處于核心位置。對(duì)教學(xué)內(nèi)容周密的反思將使教師的備課更加科學(xué)、完善。教學(xué)內(nèi)容反思是語(yǔ)文課堂順利展開(kāi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容反思的途徑主要包括以下方面。第一、本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么？包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。第二、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？如何講解才能更易于學(xué)生理解和掌握。第三、本節(jié)課在單元、本模塊甚至整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有什么特殊作用和重要意義？本節(jié)課的內(nèi)容有吸引力嗎？哪些內(nèi)容是可做些什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)？

2.教學(xué)課件反思

教學(xué)課件不僅為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)提供導(dǎo)向，更是師生進(jìn)行教與學(xué)的重要載體。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件為高效語(yǔ)文課堂的的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)課件反思是語(yǔ)文課堂順利展開(kāi)不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)課件反思的途徑主要包括如下方面，第一、教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否精煉、高效、圍繞教學(xué)目的而展開(kāi)的？第二、教學(xué)課件設(shè)計(jì)有沒(méi)有明確注明重點(diǎn)內(nèi)容？對(duì)于難點(diǎn)的突破又搭建了哪些平臺(tái)？第三、教學(xué)課件是否完善，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否精彩？是否從學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)？習(xí)題設(shè)計(jì)能不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固？第四、教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)？教學(xué)課件設(shè)計(jì)是否遵循了層次性、開(kāi)放性、新穎性。第五、教學(xué)步驟是否合理（導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作品——整體感知，朗讀思考——自讀課文，理清思路——自主質(zhì)疑，合作探究——布置作業(yè)，課外拓展）

3、學(xué)生情況反思

學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，一切教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生這一中心展開(kāi)，反思學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能使語(yǔ)文教學(xué)更加有針對(duì)性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生情況反思途徑主要包括以下方面。第一、本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有無(wú)吸引力？對(duì)于本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)和背景知識(shí)的情況掌握程度？第二、可能會(huì)掌握的好的知識(shí)內(nèi)容是什么？可能掌握的不好知識(shí)內(nèi)容是什么？第四、學(xué)生預(yù)習(xí)中最棘手的知識(shí)內(nèi)容是什么？如何就不同層次的學(xué)生因材施教？

二、初中語(yǔ)文課中反思途徑

1、授課過(guò)程反思

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思，才能使語(yǔ)文教學(xué)更加有的放矢，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)高效的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。授課過(guò)程中反思途徑主要包括以下方面。第一、采用情景導(dǎo)入是否達(dá)到了預(yù)想的效果?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情是否被激發(fā)了？第二、對(duì)于突破本節(jié)課重難點(diǎn)還有更為恰當(dāng)、高效的辦法嗎，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生們是否已經(jīng)吃透？第三、師生間學(xué)生間的互動(dòng)、任務(wù)完成時(shí)間順序的安排等是否和備課過(guò)程中一致等。

2、教學(xué)狀態(tài)反思

課中教學(xué)狀態(tài)反思途徑包括以下方面。第一、課堂情緒是否飽滿，是否能夠感染學(xué)生。講話的語(yǔ)速是否做到了疏密相間、張弛有度，節(jié)奏是否做到起伏有致、富有美感？音調(diào)是否做到了抑揚(yáng)頓挫、和諧統(tǒng)一？第二、課中教學(xué)過(guò)程中，是否關(guān)注到了每一位的學(xué)生？體態(tài)語(yǔ)言是否得當(dāng)、豐富？學(xué)生是否都在集中注意力？在教室里來(lái)回巡查達(dá)成效果了嗎？第三、對(duì)于非預(yù)期性事件處理是否得當(dāng)？以后教學(xué)中怎樣避免再次發(fā)生？本節(jié)課的講授是否有疏忽？在哪些環(huán)節(jié)還可以改善？

三、初中語(yǔ)文教學(xué)后反思途徑

在課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，包括以下反思內(nèi)容。第一、教師自己在完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)性反思、并對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)性反思；對(duì)教學(xué)中的得失進(jìn)行分析，并詳細(xì)記錄學(xué)生不易理解的內(nèi)容、易錯(cuò)的知識(shí)，對(duì)課中不完善的地方進(jìn)行總結(jié)性反思，并寫出“改進(jìn)設(shè)計(jì)”。第二、學(xué)生是教師教學(xué)的直接對(duì)象和受益者，因此，在課后反思渠道中，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心聲，及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，授課過(guò)程中具體情況，并虛心接受學(xué)生的批評(píng)與建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)與提升。第三、聽(tīng)評(píng)課是一種最直接、最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。聽(tīng)評(píng)課有利于教師之間的相互學(xué)習(xí),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高，聽(tīng)評(píng)課中虛心接受同行的點(diǎn)評(píng)與建議，這也是一個(gè)很好且有效的反思途徑。第四、可通過(guò)學(xué)生的試題檢測(cè)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。基于對(duì)學(xué)生的試題的完成情況分析，不僅能夠是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況有一個(gè)直觀地反映，同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)有一個(gè)直觀的反應(yīng)。第五、撰寫與初中語(yǔ)文相關(guān)教學(xué)論文、教育教學(xué)敘事實(shí)際上是一種有效的自我進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)圍繞課題，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)過(guò)程、收集教育材料的過(guò)程，同樣是一個(gè)很好且有效的反思途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素，做好教學(xué)反思，才能構(gòu)建高效的課堂。只有經(jīng)過(guò)反思，并從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教訓(xùn)，教師的教學(xué)水平才能有質(zhì)的飛躍。