如何讓小學語文充滿活力

姬燕

陜西省延安市志丹縣教育局教育教學研究室 陜西延安 717500

小學生猶如初升的太陽，是祖國的未來與希望，他們身上有著無限的潛能等待著我們去激發。小學階段的語文教學，目的并不在于學生掌握多少個生字詞，而是要幫助學生打開對語文世界的大門，培養學習的興趣。小學是一個好奇心強的年齡段。我們必須找到方法使小學語文更具活力和吸引力，并鼓勵學生積極參與。

一、開放語文課堂，讓學生成為主體

傳統的語文課堂，都是“教師講，學生聽”的模式，沒有一點讓學生自由支配和發揮的空間，形成了由教師單向傳授知識，主宰課堂的局面。開放語文課堂，教師必須為學生提供自我學習的空間和自我表現的空間。教師應勇于放手，讓學生成為真正意義上的主體，不再是一味的接納教師灌輸的內容。我曾經感受到一堂別開生面的語文課。這是四年級的教科書。教科書的內容是“展示臺”，它使學生可以通過觀察自然獲得生活中的啟示的成果。上課之前，老師會給學生足夠的準備時間，讓學生展示本堂課的結果或進行小實驗。在課堂開始時，老師首先推薦了展示會的主持人，其余時間完全由學生自己掌控。在這堂課上，老師充分體現了引導的作用，使學生成為了主人。在教室里，不可避免地會出現比較混亂場面，但是這種“混亂”也真實地反映了學生的個性和心理表現。學生對此類課程非常感興趣，當然也能接受更多的知識。這堂課不僅讓學生感受到自然的奧秘，還培養了學生觀察和表達自我的能力。

二、讓電教多媒體在語文課堂合理運用

小學生思維以具體形象思維為主要形式。俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教師的教學充滿圖像、色彩、聲音并且可以被兒童的多種感官所接受，我們就可以使我們所教的知識為兒童所接受。”隨著信息技術的飛速發展，電教多媒體逐漸進入課堂，彌補了傳統教學在創造情境，時空轉換，情感滲透和思想創新方面的不足。顯示了它得天獨后的優勢，教師可以優化合理地使用電教多媒體在培養小學生的學習能力和提高小學語文課堂教學效率方面發揮著極其重要的作用。合理優化電教多媒體在教學中的使用，可以為課堂創造教學情境，使學生能夠以各種方式參與學習，調動積極的大腦思維，從而提高教學效率。例如，當教科書《黃果樹瀑布》時，讓學生理解了瀑布的壯美后，再放錄像視頻，感受其聲、形、色，領略其飛流直下的氣勢，聽其聲，見其形，學生對黃果樹瀑布的喜愛贊嘆之情便會再次激起。

三、創建新型師生互動關系

有效的課堂教學的前提是需要師生之間創建良性師生互動關系，并增進師生之間的互信。教師要與孩子結交朋友，并考慮學生的學習、生活和心理，以增進師生之間的默契。教師可以在解決問題之前了解學生的具體問題。教師應遠離以教師為中心的思維，堅持以學生為中心的原則，主動改變教學方式，用個人魅力和開朗的個性打動學生，提高他們的注意力，課堂才能變得更加靈活，學生可以大膽地表達內心的想法，老師將正確地指導他們，將激發學生的學習動力，充分挖掘學生的潛能，充分挖掘學。

四、小組學習助力語文課堂開展

教師可以根據學生的個性，結合課堂的實際情況，是開朗還是內向的，學習水平不同，有閱讀好的、寫作水平高的也有些學習略差的，教師必須合理地分組，統籌兼顧做到各組平衡。在課堂學習中，教師采用啟發式教學，結合小組模式的特點，向每個小組提出問題，讓小組之間展開討論，提高學生的互動性活躍課堂氛圍與活力，小組的討論結果可以在課堂間互相分享，交流互動，培養學生的思考能力。在這一階段，教師必須執行正確的指導功能，總結學生的問題并給出正確的答案，讓學生能夠主導課堂步伐，提高了學生的動腦力同時小組模式有助于開展一些教學活動、比賽，豐富課堂內容，增強班級凝聚力，讓語文課堂充滿活力。

結束語：作為一名語文老師，用優美漢語塑造人性是我們的終生事業。過去我們從未放松過，將來也不會放松。我知道要走的路還很長。在未來的教育教學工作中，更將立足于實際，認真研究創造性的思維和教學方法，堅信“學生的成才是最好的榮譽證書”。