讓信仰在老師心中生根，在學生心中結果

孫紅梅

淄博職業學院

作為一名高職院校的思政教育工作者，深知肩負的使命和責任，要對得起“老師”的稱呼，對得起學生、家長的期望，也對得起自己的選擇和付出，在思政教育工作中扎扎實實，不斷創新教育方法與形式，讓信仰在老師心中生根，在學生心中結果。

一、以身作則，做學生人生路上的榜樣

思政教育工作者是學生接觸最多、影響最直接的老師，在一定程度上代表著學校和教師的形象，因此時刻要求思政教育工作者要愛國守法、敬業愛生、為人正直、作風正派，為人處事嚴格要求自己，做學生的榜樣，起到積極的引導教育作用。“言傳不如身教”，與其用講道理、提要求的方式讓學生接受，不如自身先行，做到“潤物無聲”。

作為一名教師黨員，在工作中經常被學生問到怎樣才能入黨？曾經有學生私下跟我說：“老師，我想入黨，將來找工作時好用，親戚答應我如果能入黨，畢業時就可以介紹我進某某單位工作。”聽完這話，我首先耐心給他介紹了入黨的步驟和要求，想入黨是件好事，說明你思想積極上進，但要端正入黨動機，入黨不是為了將來“有用”，滿足個人找工作的需求。入黨是對你過去的肯定，更是對未來的激勵，要敢于奉獻、勇于奉獻、樂于奉獻，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。另外，入黨要看你的覺悟和表現，能不能以黨員的標準要求自己，多為其他同學服務奉獻，不斷提高個人工作能力，把自己鍛煉成更優秀的人，這是一個需要累積的過程，不是一蹴而就的。建議學生先從班集體的事情做起，積極主動為大家服務，為班級的團結有序做出貢獻。學生聽取建議，從小事做起，一年之后變化很大，再次與其交流發現該生思想成熟了很多，工作能力和群眾威信大幅提高，后推薦其加入學生會，進入學生會工作后，雖然更忙碌了，但是這名學生如魚得水，最終以優異的表現加入黨組織，成為一名預備黨員。畢業前夕，學生再次找到我，很興奮的跟我說：“老師，我現在感覺比以前要自信沉穩，遇事可以心里有數不慌張了，也更明確自己未來的發展方向。”看到學生三年有如此大的收獲和變化，感覺很欣慰，這也正是當老師的意義所在。

二、走進學生，引導學生積極面對問題和困難

高職院校思政教育工作者要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生熱愛國家，增強主人翁責任感，為國家和社會貢獻自己的力量，有辱國家的話不說，事不做，對有悖于國家利益的事件有清醒的認識。平時在對學生進行教育時，我經常引用網上曾經寫過的一段話“如果你覺得你的祖國不夠好，你就去建設她；如果你覺得人民沒素質，就從你開始做一個高素質的公民；如果你覺得同胞愚昧無知，就從你開始學習并改變身邊的人，有缺點，我們一起修正，而不是一味的謾罵、抱怨、逃離。”

心理健康是當代大學生最突出的問題之一。得過且過的學習態度，沉迷于網絡游戲，人際關系失調或社交障礙，學業、情感受挫不能自拔……筆者在從事學生思政工作中就遇到過高考成績曾經接近本科線的一個學生，坐在高考成績上居功自傲，入學時信誓旦旦的要專升本、入黨、考取各種證書，多次找學生交談，希望他再接再厲，創造更好的成績，學生不以為然，直到臨近畢業，隨著年齡增長、面對就業壓力，學生有所感悟，離校前跟我聊天，說有點后悔浪費了兩年的時間，本應能收獲更多。我告訴他，什么時候能明白都不晚，后悔沒有意義，往前看，吸取經驗教訓，把握好當下才是最重要的。還有一個女生在高考結束的暑假結識社會人員并與之談戀愛，不僅花費財物，而且身心俱損，與之談心問其原因，說家里父母關系不睦，覺得有人對她好、關心她。我告訴她要想清楚三個問題，1.父母的問題由不得你作主，但你的生活你自己可以做主，一定要因為外在的原因而放棄自己對美好生活的追求嗎？2.談戀愛正常，但你足夠了解對方嗎？對方是否是品行端正可靠之人？3.即使是正常談戀愛，作為女生是不是不能太輕率？很多事情做錯會遺憾終身。女生默不作聲，但我知道她聽進去了，我答應保護她隱私，也希望她以后不要再出現類似情況，她答應我也做到了，畢業時，我們互望一眼，千言萬語都化在眼神之中。

三、工作方法多樣，提高管理效率

思政教育工作并不是一件簡單輕松的活兒，瑣碎繁重的日常管理工作，學生的衣食住行都要記掛在心上，大家戲稱這是“即當爹又當媽”，雖然已是成人，也要解決學生之間的“小情緒”、“小摩擦”。學生是一個個鮮活的個體，有自己的思想，如何讓學生已有的認知體系融入到學校的管理理念中，適應新的校園生活和管理形式；引導其形成更健康積極的價值取向，增強學生對自己和社會的責任感、使命感；發現學生身上的閃光點，讓高職院校學生擺脫分數帶給他們的“自卑情緒”，各盡所能，挖掘潛力，令其“脫穎而出”，這里哪件事情都不是簡單說說就行的，“十年樹木，百年樹人”，教書容易，育人卻是難事。另外，思政教育工作者還要面對各種突發事件，特別是危及學生人身安全的突發事件，讓人倍感壓力，如果能得到學生及家長的理解和認可，也不枉費晝夜辛勞奔忙。

高職院校思政教育工作者應針對學生特點采用靈活多樣的教育方法，以提高學生管理效率。筆者在帶班時，特別重視發揮學生干部的積極作用，在常規管理工作中，其實學生干部是能夠實現自我管理與完善的，鼓勵他們發揮積極性、創造性，在工作中實現自我價值，學生會越干越起勁兒。實際工作中，可能有的思政教育工作者不敢放手，對學生自我管理存有各種顧慮，在這種思路下，不僅思政教育工作者的工作負擔沒有減輕，學生干部也沒有得到很好的鍛煉，沒能成為老師的“左膀右臂”，而只是個“小跟班”，這跟父母教育子女是一樣的道理，如果不能學會適時放手，他們無法獨立成長。放手不等于“大撒把”，把思政教育工作者的工作職責完全交給學生，架空自己，權利的下放能實現責任的轉移嗎？“放手”是基于一系列準備工作做好的前提下：一是嚴格認真的學生干部、骨干遴選，二是有針對性的培養和鍛煉，三是根據學生個性特點安排工作，進行合理的分工，四是分工之后，思政教育工作者還要促成各學生干部、骨干的協作，把學生干部、骨干“送上馬”后還要“扶一程”，即使放手成功，也要及時了解工作進展，掌握大局。

搞好思政工作關鍵在發揮思政教育工作者的積極性、主動性、創造性，充分認可思政教育工作者的創新思維和靈活多樣的工作方法，大力推動思政教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用，“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”