探析文化管理在學校管理中的運用

王亮

湖南省長沙市周南梅溪湖中學

文化管理是指管理者站在組織發(fā)展戰(zhàn)略的高度，從文化的視角研究管理對象和自身利益，從而建立一套以東方文化為核心的系統(tǒng)管理模式。文化管理的基本理論是：組織是一種文化體，是社會文化的最基本單位，文化功能是它最基本的功能；組織是“文化人”建構的精神家園，管理者理應使人的精神回歸到社會純樸的文化之中，使人的精神體現(xiàn)社會、民族和地方文化價值；組織是一個相對獨立、統(tǒng)一和穩(wěn)定的文化體，它所形成的文化精神將以不變應萬變的風格體現(xiàn)管理的哲學意蘊。文化管理的主要措施有：審視組織的文化底蘊，發(fā)掘組織的文化精神。通過組織文化的發(fā)掘或創(chuàng)建，使全體員工形成共同的文化理念；樹立組織的文化形象，使組織真正具有社會、民族和地方文化功能，并通過系統(tǒng)化的文化活動展現(xiàn)組織的品格與風采，使所有員工都能品味到組織文化的溫馨；創(chuàng)建文化家園，充分認識人在組織中的文化功能，使“文化人”的精神得以回歸，使員工能在組織中有精神的歸宿，從而形成巨大的凝聚力。文化管理原理在學校管理中的運用，目前主要顯示在校園文化建設上。那么，什么是校園文化呢？從社會學的角度來解釋校園文化，筆者認為它是在學校這個特定區(qū)域內(nèi)生活的每個成員共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)與意識形態(tài)上的具體化。校園文化是一種群體文化，它是在校園這個特定范圍中的小環(huán)境、小氣候，是一種氛圍，會對生活在其中的人產(chǎn)生潛移默化的影響。

1.導向功能。

在學校的發(fā)展中，正確的辦學目標是前提條件。校園文化正是通過“軟”管理來引導師生員工的行為和學校發(fā)展目標的。學校管理者通過各種文化活動，把師生員工引導到實現(xiàn)學校目標所確定的方向上來，使之在確定的目標下從事教育、教學和管理活動。目標在學校的發(fā)展和成長的過程中，起著指導作用、激勵作用和控制作用。當學校的發(fā)展目標為師生員工所吸引、所接受和認同時，就會煥發(fā)出極大的工作和學習的熱情，就會在潛移默化的氛圍中形成共同的價值觀，產(chǎn)生一股信念和力量向著既定的目標方向努力。導向功能還反映在目標的選擇上。什么樣的目標才是正確的目標呢？我們認為正確的辦學目標既要符合教育規(guī)律的時代發(fā)展潮流，又要符合學校的實際。

2.凝聚功能。

學校的發(fā)展和成長是一個復雜的漸進過程。它需要一種精神力量來激勵全體師生員工，協(xié)調(diào)好方方面面的關系，需要一種統(tǒng)整力量來團結全體師生員工，在共同孕育校園之中形成一種“學校行為場”。校園文化的“凝聚”功能，表現(xiàn)為聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學校所有成員行為的紐帶。當一種觀念被職工認同后，它就會以一種“潤物細無聲”的方式來溝通人們的思想，產(chǎn)生對學校目標的認同感，從而形成一股強大的力量，使學校管理發(fā)出巨大的整體效應。

3.規(guī)范功能。

校園文化能調(diào)節(jié)人際關系，使之心理相容、和諧有序。這就是校園文化對其成員的規(guī)范約束作用。但校園文化中的規(guī)范功能不像規(guī)章制度、政策法規(guī)那樣具有“硬”的約束力，而是在一個特定的文化氛圍中，人們?yōu)槿〉眯睦砥胶舛杂X地服從團體規(guī)范，產(chǎn)生“從眾”行為。在學校的發(fā)展和成長過程中，規(guī)范功能是必不可少的。規(guī)范是基礎，是學校成長的肥沃土壤，是學校成長的催化劑。如當我們走進學生宿舍時，會看到這里既有軍營的整肅，又有閨室的靜雅。潔白的墻壁以手工巧妙地裝飾，構思各具特色，有的在蘭草梅枝間“奮飛”，有的在竹節(jié)圖旁楷“勤奮”……據(jù)介紹，床下的那條線是“鞋線”，規(guī)定鞋尖朝外，眼線排放，宿舍管理員說：“這些規(guī)范已經(jīng)刻在學生的心上?！?/p>

4.其他功能。

校園文化應以培養(yǎng)社會所期望的人才為主，注重學生生活目的和社會化、政治化、技能社會化等方面的指導，加強學校與社會環(huán)境的交流，提高學生的社會適應性。校園文化建設中還應注重拓寬育人陣地，把育人看成一個系統(tǒng)的過程，把單一的課堂教學發(fā)展為以課堂教學為中心的多方面的開放性教育系統(tǒng)，實現(xiàn)全方位育人。重視校園文化的陶冶功能，學校應努力創(chuàng)設濃厚的文化氛圍，使學生無形中受到美好事物的啟迪和熏陶，進而內(nèi)化為心靈深處的高尚情操和行為規(guī)范。

文化管理在學校管理中的運用，不單指校園文化建設，更多的是指一種文化精神導向，即通過管理使師生員工形成統(tǒng)一價值、共同目標和高尚的人生理念，從而增強學校的凝聚力。成功的文化管理應該是這樣的一種景象：在賦予民族和地方特色的學校標識下，更具有現(xiàn)代氣息的建筑群展現(xiàn)時代風采，現(xiàn)代化的設施塑造未來的創(chuàng)造者中發(fā)揮著重要的作用；良好的校風、教風、學風和領導作風在統(tǒng)一的文化理念中形成并穩(wěn)定發(fā)展，以人文精神為紐帶，培養(yǎng)各具個性且全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在校學生對學校有一種超常的依戀情緒，畢業(yè)后的學生對母校的回憶將激勵其豪邁和進取之情，社會對學?，F(xiàn)象將有一個全新的理念。

總之，文化管理在學校管理中的根本原則是將師生共同的理念和價值觀統(tǒng)一在文化信仰的追求上，從而形成強大的凝聚力。