七年級學生英語寫作提升之我見

唐立

四川省遂寧市國開區新橋鎮初級中學校

在初中的教育階段，英語是很重要的組成部分。那么為了很好的提升七年級學生的英語核心素養，促進他們的全面發展，老師就要摒棄以前那種傳統的教學方式，并結合現在的一些新型教學手段去開展教學，從而激發他們的學習興趣，進而讓他們積極的進行英語寫作，為八年級以及九年級的英語寫作打下堅實的基礎。并且通過培養學生的英語寫作能力，還可以進一步培養他們的邏輯思維，讓他們的英語語言表達能力也進一步得到訓練，有助于他們的成長，也有利于構建高效的英語課堂。下面筆者就主要從結合教材、讀寫結合以及教學情境等三個不同的角度入手，對七年級學生英語寫作提升的策略展開詳細的論述。

1 結合教材，組織學生簡改課文

在七年級進行英語作文的學習過程中，肯定離不開兩樣東西，一個是老師的指導，另一個就是英語課本。雖然在以前的英語課堂上，老師也會以教材為基礎開展教學，但是卻沒有在教學方法上進行創新，造成課堂教學氛圍的死板與枯燥。所以在新課改的背景下，老師就要積極的轉變自己的教學觀念，在結合教材的基礎上，去組織學生們進行課本上文章的簡改，讓他們感覺到英語寫作好像也并沒有那么難，激發他們的寫作興趣的同時，也有助于讓他們養成一定的思維邏輯，從而促進他們寫作能力的提升。

例如：在進行人教版的初中七年級的英語寫作教學過程中，為了讓學生可以積極的參與進來，英語老師就要結合教材組織學生們進行文章的簡改。比如，在組織學生們學習七年級課本上的第十一單元的My Day 這一范文的時候，老師在進行了一定的講解之后，就可以組織學生們依據范文的文章結構，寫一寫關于自己的My Day。這樣的教學案例可以很好的讓學生進行一遍知識的復習，而且還對他們所學的知識進行了鞏固，讓他們可以更加深刻的掌握英語寫作的手法，從而進一步的提升他們的寫作能力。

2 讀寫結合，提高學生表達能力

在七年級的英語寫作過程中，由于涉及到的知識點變多，篇幅也有所增長，所以七年級的學生們對英語寫作普遍存在一種恐懼感，最主要的原因還是在于他們的英語表達能力不夠強。所以在意識到這一點以后，作為英語任課老師，就要善于站在學生的角度，在課堂上開展讀寫結合的教學模式，并可以利用多媒體技術加以實現，這樣的教學課堂調動了學生的積極性不說，而且還在一定程度上拓展了學生的知識面，讓他們的表達能力以及寫作能力可以同時得到提升。

例如：在進行人教版的初中英語課堂教學過程中，為了促進學生英語能力的全面發展，英語老師就可以積極的在課堂上組織學生進行讀寫結合。比如，在組織學生們學習課本上的現在時語法知識在作文中的運用過程中，老師首先就可以利用多媒體課件，為學生引入一些有關現在時的范文，并讓學生進行閱讀，甚至還可以邀請班干部進行領讀，帶領班級的學生一起學習。這樣的教學模式既鍛煉了學生的閱讀能力，也有利于他們寫作能力的提升，讓他們更好的發展。

3 創設情境，活躍課堂教學氛圍

在七年級的學習過程中，由于他們剛從小學階段度過，所以對于初中的學習狀態可能還處于適應的階段，在這樣的情侶下，一個好的教學環境對他們的學習就有著很大的影響，甚至可以說決定著他們以后的英語學習是否順利。所以在這樣的情況下，初中英語老師就要積極的去創設教學情境，讓學生在一個優質的環境中，更加專業的進行英語寫作技巧的學習，既有利于他們的身心健康發展，同時也為提升學生寫作能力的提升奠定基礎。

例如：在進行人教版的初中英語寫作的過程中，為了讓課堂的教學氛圍變得活躍起來，老師就可以進行教學情境的創設。比如，在組織學生們學習英語知識當中的連詞時，為了讓學生們可以靈活的將其運用到作文當中，老師就可以積極的進行提問，引起學生的注意。老師就可以問：“when 與then 有什么區別？but 與so 呢？”這樣可以讓學生積極的進行思考，并且有助于他們進行總結，加強他們的寫作基礎，同時也有利于他們寫作能力的提升。

綜上所述，在現在的素質教育背景下，為了進一步提高學生的英語核心素養，初中老師就要從七年級開始抓起，加強七年級的作文訓練，讓他們的英語能力可以得到提高，既有助于他們以后的發展，同時也對初中教育起到了一定的推動作用。