信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程開發(fā)路徑研究

劉紹志 賓陽縣甘棠鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西南寧 530416

看圖寫話教學(xué)是我國語文教學(xué)當中一項重要的內(nèi)容。通過看圖寫話教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的表達溝通能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而在現(xiàn)如今的語文教學(xué)當中，看圖寫話的教學(xué)效果不明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生不能夠主動的參與到語文看圖寫話的學(xué)習(xí)當中來，語文教學(xué)看圖寫話仍需要不斷的完善。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用信息技術(shù)對看圖寫話課程進行開發(fā)改革，顯得尤為重要。

一、看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，語文看圖寫話教學(xué)發(fā)生了很大的變化。教材得更新以及教學(xué)資源的豐富讓教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。在更多教學(xué)技術(shù)如：多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠程教學(xué)技術(shù)等應(yīng)用的過程中，提升了語文看圖寫話教學(xué)的課堂內(nèi)容。現(xiàn)如今，相較于過去的看圖寫話教學(xué)而言，現(xiàn)在的看圖寫話教學(xué)變得更加專業(yè)化，課堂教學(xué)所培養(yǎng)出的學(xué)生，語文能力也更強，其能夠更加充分的提升學(xué)生看圖寫話的能力。綜上，語文看圖寫話教學(xué)近些年來的確有了更加長遠的發(fā)展，取得了一定的教學(xué)成果。

雖然近些年來語文看圖寫話教學(xué)當中取得了一定的成果。但是語文看圖寫話教學(xué)同樣也存在著一些不足，需要引起我們重視并得到不斷的完善。首先，長期占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在缺乏學(xué)習(xí)積極性的情況下，看圖寫話的教學(xué)效果并不理想。其次，教學(xué)內(nèi)容單一，在語文看圖寫話教學(xué)當中教學(xué)內(nèi)容缺乏，使得課堂氣氛過于枯燥，學(xué)生不能夠真正的主動參與到學(xué)習(xí)當中，看圖寫話的課堂任務(wù)學(xué)生總是不能很好的完成。最后，看圖寫話書本內(nèi)容陳舊，隨著社會時代的不斷發(fā)展，看圖寫話的內(nèi)容應(yīng)當要加以更新。然而在很多學(xué)校教學(xué)當中所使用的書本內(nèi)容較為陳舊，不符合現(xiàn)在的教學(xué)觀念，與教學(xué)實際相脫離。

二、信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程開發(fā)的必要性

（一）發(fā)展素質(zhì)教育的需要

在素質(zhì)教育口號下，對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提出了一定的要求，在素質(zhì)教育下更加重視對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)當中，看圖寫話能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的語文理解能力，對學(xué)生良好語文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。而在看圖寫話課程當中應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進語文看圖寫話課程改革，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)更多的學(xué)生主動參與到看圖寫話課程當中來，從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因而，信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程的開發(fā)是發(fā)展素質(zhì)教育的需要。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)的需要

傳統(tǒng)的看圖寫話教學(xué)并無新意，僵化的教學(xué)模式打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了看圖寫話課程的進一步發(fā)展。信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程具備了更加新穎的教學(xué)形式以及更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在日益僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中，是創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容的必然要求。

三、信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程開發(fā)路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動地位，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及主動性的養(yǎng)成。因此，在語文看圖說話教學(xué)當中要能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，增加教師與學(xué)生之間的互動。例如：利用信息技術(shù)，通過視頻、音頻等形式引出看圖實話所要探討的問題，促進學(xué)生互動交流，通過這種互動式教學(xué)形式讓學(xué)生能夠積極探討課堂問題。這種教學(xué)形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為看圖寫話學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到看圖寫話的學(xué)習(xí)中去。

（二）利用情景式教學(xué)充實課堂教學(xué)

在語文看圖寫話學(xué)習(xí)當中，課堂內(nèi)容的單一，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。而通過情景式教學(xué)，利用信息技術(shù)巧設(shè)教學(xué)情景，能夠在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，通過學(xué)習(xí)情景讓學(xué)生能夠廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)當中。此外，通過信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景，能夠與生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生更好的理解圖片內(nèi)容，讓學(xué)生在寫話過程當中有話可說，促進學(xué)生寫話能力的提高。

（三）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，教學(xué)資源得到了改善，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的重要組成部分應(yīng)當被更加廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)當中。作為教師應(yīng)當充分利用對媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過視頻、音頻、圖片等媒介，設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)刪繁就簡讓看圖寫話內(nèi)容變得更加生動形象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加愿意參與到對媒體技術(shù)下的看圖寫話課程當中。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，通過對媒體教學(xué)能讓學(xué)生接觸到更多新鮮的看圖寫話題型，不拘束于陳舊的書本。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育日益被重視的背景下，信息技術(shù)融合下的看圖寫話課程開發(fā)是十分有必要的，是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要手段。相信在不久的將來，通過信息技術(shù)更好的與看圖寫話課程融合，我們的看圖寫話課程會有更加快速的發(fā)展。