有效加強(qiáng)小學(xué)階段德育教學(xué)的舉措

劉付小達(dá) 廉江市石角鎮(zhèn)榕樹小學(xué) 廣東廉江 524400

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化水平的迅速發(fā)展，我國教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。在加強(qiáng)對學(xué)生智力培養(yǎng)的同時，更加重視對小學(xué)生的德育教學(xué)，使德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域越來越受重視。小學(xué)階段的德育教學(xué)是我國人民智慧的結(jié)晶，對于學(xué)生價值觀的樹立和道德水平的提高等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2 我國小學(xué)德育教育的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然中國文化發(fā)生著日新月異的變化，但是對于小學(xué)的德育教育而言，至今還使用著傳統(tǒng)的德育教育方法。例如，在德育的課堂上，教師一般是通過講解的形式讓學(xué)生理解書本上面的知識；有的德育老師會通過平時的言傳身教，在無形中糾正學(xué)生錯誤的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立更加正確的觀念；另外，也有老師會舉一些身邊發(fā)生的例子，以體現(xiàn)德育教育的教學(xué)理念。從調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)小學(xué)都在堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，但是有很多學(xué)校對德育教學(xué)這一板塊態(tài)度敷衍，授課時僅僅按照書本上的內(nèi)容按部就班地講解，在講解時也不會以生活中人或事舉例，他們注重的不是德育教學(xué)的質(zhì)量，而是德育教學(xué)課程的進(jìn)度。甚至還有部分學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重為借口而拒絕開展對學(xué)生的德育教學(xué)工作，這也是導(dǎo)致目前很多小學(xué)生三觀不正、道德意識差的重要原因，不僅違背了我國教育教學(xué)工作開展的初衷，更是阻礙了我國教育行業(yè)的健康發(fā)展。

3.在小學(xué)教學(xué)中開展德育教學(xué)的措施

3.1 重視家校聯(lián)合

全面、深入開展小學(xué)德育工作是全社會的重要任務(wù)，僅僅依靠學(xué)校的力量是無法完成這項(xiàng)工作的，家長也應(yīng)該積極參與到對孩子德育教育工作上面來，學(xué)校和家長的共同努力才能真正促進(jìn)小學(xué)德育工作順利開展。例如，學(xué)校可以定期組織一些家長和學(xué)生能夠共同參與的活動，讓家長走進(jìn)孩子的校園生活，引導(dǎo)家長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更有助于拉近家長與學(xué)生之間的距離。班主任也要根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)跟家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ尲议L了解學(xué)生在校期間發(fā)生的一些情況，然后家長和學(xué)校也可以有針對性地制定符合學(xué)生自身情況的教育方案。這樣，通過家長和學(xué)校的共同努力，才能使德育工作的開展更加順利。

3.2 挖掘德育資源

要想有效提高小學(xué)德育的教學(xué)質(zhì)量，就要全方位地對學(xué)生灌輸?shù)掠枷搿Ｒ话闱闆r下，包含德育資源最多的書籍就是小學(xué)階段的思想品德教材。在小學(xué)階段，開展思想品德課程是加強(qiáng)學(xué)生德育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但是前提是要不耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間，在此基礎(chǔ)上有效提高對學(xué)生的素質(zhì)教育。另外，對于小學(xué)階段的書籍而言，不僅僅只有思想品德書本上面包含德育知識，語文、英語等課本上面也包含著豐富的德育資源，這也要求全體教師都要有對德育教育的認(rèn)識，將德育教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，以便有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，語文教師在講解《詹天佑》這一課的過程中，要將詹天佑勇往直前，堅(jiān)持不懈的思想意識灌輸給學(xué)生們，提高學(xué)生的毅力和責(zé)任意識；另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍去發(fā)現(xiàn)更多的德育素材，這樣更能幫助他們深刻體會德育的意義所在，對于提高他們的道德素質(zhì)的素養(yǎng)有重要意義，可以讓他們在發(fā)現(xiàn)、尋找的過程中不斷提升自己的道德水平。

3.3 課堂中滲透德育

學(xué)校是教書育人的地方，既要傳授學(xué)生充足的文化知識，也要傳授學(xué)生待人接物的良好作風(fēng)。學(xué)校是學(xué)生的另一個家，是學(xué)生人格形成的重要場所，因此課堂上的良好氛圍以及學(xué)校的生活環(huán)境至關(guān)重要。對于處于小學(xué)階段心智尚不成熟的學(xué)生而言，對于事物的接受能力較弱，對事物的看法容易產(chǎn)生偏差。因此，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的思想道德規(guī)范意識。這就對學(xué)校的課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容要求較為嚴(yán)格，首先是課堂紀(jì)律要好，要制定相應(yīng)的規(guī)定，國有國法，家有家規(guī)，要讓學(xué)生在小學(xué)階段就要有自覺遵守紀(jì)律的意識；另外，德育教育不是思想品德老師一個人的責(zé)任，而是全體教職工都應(yīng)重視的一項(xiàng)工作。

3.4 發(fā)揮多方面德育力量

小學(xué)階段德育教學(xué)工作的有效實(shí)施離不開各個方面的德育力量。在落實(shí)小學(xué)德育工作時，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與行為的有效統(tǒng)一。學(xué)校需要借助各方面德育力量，例如，可以將德育與智育、美育、體育緊密結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，開展德育工作時還是應(yīng)該以課堂教育為主，讓學(xué)生去思考德育的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)他們思想意識的提高。學(xué)校還應(yīng)該將德育教育和管理模式結(jié)合使用，確保學(xué)校擁有一個良好的校風(fēng)校紀(jì)，然后在以班級為主體，開展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生道德意識的活動，這對于德育工作的有效實(shí)施起到良好的推動作用。

4 結(jié)束語

對于德育教育工作的開展而言，既不能半途而廢，更不能以各種理由不開展該項(xiàng)工作。學(xué)生形成良好行為習(xí)慣是一個長期的過程，它不可能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)。隨著社會的快速發(fā)展，擁有良好的個人品質(zhì)至關(guān)重要。因此，學(xué)校要秉承著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分考慮學(xué)生需要必備的各項(xiàng)技能，努力把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會需要的人才。所以，有效提高小學(xué)德育教學(xué)工作的質(zhì)量對于我國教育領(lǐng)域至關(guān)重要，在為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時，可以有效促進(jìn)我國小學(xué)教育工作的健康發(fā)展。