“互聯網+”背景下中學體育教學模式分析

劉俊濤 陳菜林 楊宏海 茍小平

（深圳市新華中學，廣東深圳 518100）

0 引言

隨著網絡信息技術的飛速發展，各行各業正處在互聯網資源共享的大環境下。相信在未來的學校體育發展過程中，體育教學模式的創新和改革將與互聯網更加緊密地聯系在一起。學校體育的發展必須緊緊把握這一機遇，利用互聯網資源多的優勢來解決當前體育教學過程中遇到的各種問題，逐步增強互聯網對體育教學模式改革的影響。縱觀我國學校體育教學模式改革和發展的現況，仍然有部分學校體育教學的各個層面和階段，對網絡技術的使用頻率不太高，這種情況也嚴重阻礙和制約了學校體育的健康發展，因此我們要不遺余力的探索和研究新型體育教學模式的發展方向。

1 傳統的體育教學模式

體育教育是整個學生時代必須要學習和掌握的一門特殊學科，對增強學生體質、健全學生人格的作用和影響是顯而易見的。目前，我們將體育教學的內容大致分為知識理論的學習、動作技術的訓練和體育技能的培養三個部分。基礎理論知識是體育教學有序開展的重要保證，對技術的訓練和技能的培養起著至關重要的作用。但部分學校的體育教學方法仍沿用傳統的教學模式，體育教學存在不同程度的應付上級主管部門檢查課程設置的現象，升學考試考什么就上什么內容的應試化現象。傳統的體育教學模式，在教授學生學習體育理論知識和開展教學活動中，基本上都是圍繞著體育教師展開的，學生處于被動接受的地位，主體地位無法真正體現，這種教學方法磨滅了學生參與學習和練習的積極性，阻礙了學校體育的健康發展。

2 互聯網+背景下體育教學模式的應用優勢

在互聯網+背景下開發體育教學的新模式有了更多創新的可行性和多樣性。“互聯網+體育教學”就是要從傳統體育教學模式的變革開始，充分利用網絡信息技術的優勢，在課堂教學中更加直觀的為學生呈現教學內容，促進師生之間的互動，共享體育資源，逐步改革和創新體育教學新模式。

2.1 呈現更直觀的教學內容

在現行的體育教學模式中，體育教師對動作技術和技能的教學多是親身示范，讓學生模仿教師的動作進行練習，一些簡單的動作學生模仿起來相對較容易。但隨著教學內容的深入，動作難度的加大和體育教師的身體機能逐年下降，一些難度比較大的動作，體育教師的示范就沒有那么的標準，直接導致學生模仿練習時動作質量也會隨之下降。而在“互聯網+體育教學”中可以利用多媒體影音播放關于教學內容的示范視頻給學生觀看，對關鍵技術動作可以反復播放和模仿練習，學生可以更加直觀地觀看技術動作，也將更容易理解和掌握體育技能，激發學生學習體育的積極性和主動性。

2.2 促進師生互動

“互聯網+體育教學”模式在一定程度上拉近了師生之間的距離，拓寬了師生的視野和格局，師生之間的互動更加頻繁。在體育教學中應用互聯網上的教學資源引導師生之間互相交流，教學內容和過程也變得更加豐富和趣味化。有了多媒體資源，教師可以直接播放相關視頻為學生展示技術動作。學生可以邊看邊練習，也可以跟教師邊討論邊練習，無形中增加了師生互動，提高了學習效率。同時，課余時間學生可以利用互聯網搜索相關技術動作視頻，強化和鞏固課堂上的練習內容，將擁有更加個性化和自由的學習空間。

2.3 共享體育教學資源

在傳統的體育教學模式中，學校之間的教學資源是各自為營的，教學內容各有各的特色，信息傳遞是相對閉塞的，彼此間的教學資源交流少，阻礙了體育教學資源的優化共享。而在進入“互聯網+體育教學”新模式后，學校之間可以加強合作交流，共享彼此的教學資源，優勢互補，實現體育教育資源的共享。在體育教學資源共享的同時，我們要積極學習其他學校的優秀教學模式，取長補短，從學校實際情況和學生的實際需求出發創新和變革自己的教學模式，從而為體育教師的專業發展和學生的健康成長保駕護航。

3 促進互聯網+體育教學模式健康發展的有效策略

3.1 完善教學平臺的基礎設施和配置

為適應“互聯網+體育教學”模式的發展需要，推進體育教學新模式的改革，教育部門要不斷的完善教學平臺的基礎設施，重視互聯網教學平臺的建設，為互聯網平臺增加更多的資金和技術上的支持，并提供相應的政策支持，確保互聯網教學平臺基礎設施和配置的逐步完善。為了更好的利用互聯網開展體育教學，首先要建立教學內容的資源庫，根據各個學習階段整合教學內容的視頻資料，明確技術動作的概念和展示技術動作的示范視頻，為學生展示教學內容的重難點，讓學生能夠觀看到學習內容的分解和完整技術動作視頻，并且在練習技術動作時能夠糾正學生的錯誤動作，從而達到提高教師的教學質量和學生訓練效率的效果，最終優化和共享互聯網體育教學資源。

3.2 整合互聯網資源，提高學生自主學習能力

在互聯網技術快速發展的今天，為了有序推進新一輪的體育教學模式的創新和改革，必須逐步增強學生的自主學習能力。“互聯網+體育教學”模式創新和改革的最終目的是為了穩步提高學校體育教學的質量和提升學生的核心素養。在實施體育教學新模式的過程中要注意激發和調動學生的積極性和主動性，逐步提高教學質量。互聯網資源平臺的建立和整合可以有效激發學生的體育學習動力和興趣，在一定程度上可以提高學生的自主學習能力，促進學生的專業化和個性化發展。

3.3 提高體育教師的專業水平

在“互聯網+體育教學”模式發展背景下，體育教師在整個學校體育教育中的作用更加重要，體育教師的專業水平和自身素質對學生的未來發展有著深遠的影響，因此要對體育教師的專業水平和自身素質提出更高的要求，要為體育教師提供更多的職業培訓和繼續教育的機會。然而傳統的體育教學模式中體育教師很少在課堂上利用互聯網上的多媒體資源進行教學，阻礙了體育教學模式的創新和發展，影響了學生對體育知識的正確認知。因此，體育教師要用自己的言傳身教和扎實的專業知識來提高學生對體育知識和技能學習的動力和興趣，不斷加深和拓寬學生學習體育知識的領域和視野，激發學生對體育學習的濃厚興趣，最終達到培養學生的終身體育意識的目的，促進學生的健康成長。

4 結論和建議

綜上所述，在互聯網快速發展的新時代背景下，學校體育要順應時代潮流進行新一輪的創新和改革。“互聯網+體育教學”新模式要借助互聯網平臺，完善資源配置，優化整合教學資源，促進師生互動，提高學生的自主學習能力，激發學生的體育學習興趣，最終全面提升學生的體質水平，促進學生身心健康的成長。