探索高校實踐教學管理過程中存在的問題及對策

朱雄輝

（長沙市雨花區跳馬鎮新田村長沙航院，湖南長沙 410124）

0 引言

在現如今這個知識經濟時代背景之下，國家對創新創業型人才、應用型人才以及綜合型技術人才的需求量也在不斷增加，高校實踐教學管理工作在這一過程中自然也就變得越發的重要，高校實踐管理工作因此而面臨著更高層次的要求。近幾年，我國高等教育擴招政策正在不斷實施，高校招生規模相較于之前又有了明顯的擴大，這也促使之前不足的實踐教學資源因此而變得越發的緊張，為了能夠更好地滿足現代的經濟社會對于人才發展的需求，高校在進行實踐教學管理的時候，自然也需要審時度勢，結合現狀來進行完善與優化，從而才能更好地推動實踐教學發展。

1 高校實踐教學管理過程中存在的問題

1.1 缺少深入的研究以及系統的規劃

就目前高校實踐教學管理過程中存在的問題來分析的話，各個高校對于這一項工作尚未起到足夠的重視，所以對于這一項工作也就沒有進行深入研究與分析，整個實踐教學管理系統化規劃不足，而社會的不斷發展促使我們步入了一個全新的時代發展環境，身處在這種環境下，高校實踐教學管理質量要想得到提升，自然需要做好全新的規劃與研究。可是就實際情況來看，高校實踐教學環境缺少可持續、全局性發展規劃。

1.2 改革管理力度不足

新時期背景下，高校實踐教學改革也一直都是高校發展與進步的重要要點，對管理體制進行探索、及時更新實踐教學內容、創新管理方式是有效提升高校實踐教學質量的關鍵。但是就目前各個高校實際情況來分析的話，我們發現因為受多方面條件所制約，實踐教學改革依然還是高等教育體系之中較難突破的一個瓶頸，在管理過程中，實踐教學改革缺少系統化的規劃，所以實踐教學管理體系與內容也存在問題，深遠度明顯不足，這也進一步制約了高校實踐教學管理效率的提升。

1.3 實踐教學管理師資隊伍素質有待提升

高校實踐教學管理工作質量要想得以提升，實踐教學管理隊伍素質是其中的關鍵。可是，就目前各個高校實踐教學管理現狀來分析的話，我們發現高校實踐教學管理隊伍素質有待提升，缺少必要的業務培訓以及激勵手段，也沒有受到足夠的重視，更甚者還有人受到不公平的待遇，在這種情況下，高校實踐教學管理質量自然也就無法得到提升與發展。

1.4 實踐教學管理工作缺少創新

因為高校實踐教學管理人員缺少系統化的技能培訓與教育，促使其在工作過程中存在著按部就班的工作理念，管理手段落后、管理知識匱乏，在組織教學管理以及申報課堂的時候，對實踐管理工作沒有形成正確的認識，整個工作也缺少創新，所以自然也就無法有效提升實踐教學管理效果。

2 高校實踐教學管理質量提升對策

高校實踐教學管理工作是一項十分重要的工作，而要想真正做好這一項工作，筆者認為可以從以下幾點著手：

2.1 及時更新實踐教學管理理念

高校實踐教學管理工作質量要想得以保障，首先一定要及時更新實踐教學管理理念，在管理與教學過程中全面實施質量管理，借助于這一手段來提升高校教學質量。在實踐教學管理過程中進行全面質量管理，就是對實驗、課程設置、實習、社會實踐等多個環節進行質量管理，通過質量監控系統來對各個環節教學質量進行監控與優化，從而有效形成多方的綜合作用體系，讓學生在這一過程中得到發展與提升。在進行全面質量管理的時候，相關人員一定要以學生為中心，綜合考慮多方面因素來探索出合理且可行的監控方式，這樣才能更好地提升高校實踐教學管理質量。除此之外，學校方面還需要做好全局謀劃工作，以此來逐步深化實踐教學改革。在高校實踐教學管理過程中，科學的改革思路以及系統化的規劃是提升實踐教學管理質量的要點，所以在實際工作過程中一定要對實踐教學管理現狀與規律進行深入分析與思考，然后基于此來制定出合理的發展目標，以此來逐漸推進改革進程。總之，實踐教學管理人員管理理念會直接影響這一項工作的實施效果，只有樹立起全新的實踐教學管理理念才能有效促進學生發展。

2.2 對實踐教學管理制度進行完善

高校實踐教學管理規章制度則是實踐教學活動有序實施的依據和準則，更是有效提升質量管理的重要手段，十分利于執行教學過程中的質量監控。為此，高校在發展過程中可以結合當前發展新形勢來進一步加強實踐教學管理制度建設，對相關規章制度進行完善，同時對每一環節的工程程序進行明確，以此來制定出合理的實踐教學工作要求、標準以及任務，這樣就能真正將各項制度有效量化、明細化，從而有效規范教師與學生在實踐教學管理中的一系列行為，這樣高校實踐教學管理工作自然也就能夠在嚴格且規范化的制度管理環境中有序實施下去，從而真正保證各個環節的有章可循。

2.3 構建出高素質實踐教學管理隊伍

高校實踐教學管理工作質量要想得以保障，還需要在發展過程中構建出一支高素質、高水平的實踐教學師資以及管理隊伍，這也是有序開展這一項工作的關鍵，對于提升教學質量、促進教學改革落實可謂是意義非常。一方面，學校一定要提高重視，在管理與發展過程中加強師資力量培養，借助于完整的人才引進機制以及教師培訓與教育機制來提升學校內部隊伍素質與能力，從而為高校實踐教學管理工作提供基礎保障。另一方面，還可以積極引進優秀的青年人才，以此來為高校實踐教學管理注入全新的活力與血液，這樣就能有效壯大教師隊伍、優化整個師資結構。除此之外，還需要對高校教師以及管理人員職責進行完善與健全，對其崗位職責進行明確，同時按照職責來制定出具體的工作規范以及質量要求，再結合競爭與激勵機制來對實踐教學管理人員進行考核，這樣也能有效發揮出其主觀能動性，進一步推動學校實踐教學質量得以提升。

2.4 加強學校內部部門與人員之間的協作

高校實踐教學管理工作質量要想得以保障，還需要理清教學管理體制，強化部門以及人員之間的相互協作，這也是實踐教學管理工作得以有序運行的關鍵。為此，學校在發展過程中一定要先對各個部門職責進行明確，然后再結合實踐教學管理工作特點來理清實踐教學管理體制，深化各個部門之間的溝通與合作，避免出現各自為政亦或者是相互牽制的情況。除此之外，對于學校以及院校兩級管理模式，在實際工作的時候也需要盡可能調動基層教學單位創造性與主動性，盡可能讓他們借助于一線工作經驗來參與到實踐教學管理與決策之中，同時積極鼓勵教師創建出具有特色的教學管理模式，這樣才能真正讓整個高校實踐教學管理系統處在一個良好的運行環境之中。

2.5 加強人文關懷營造良好的實踐教學環境

高校實踐教學管理工作質量要想得以保障，除了上述幾點之外，教師還需要在實踐教學管理過程中注重人文關懷，為學生營造出良好的實踐教學環境，這樣才能真正讓學生在這一過程中得到發展，從而真正有效提升實踐教學工作質量和效率。具體而言，在教學管理過程中，一定要樹立起以人為本的觀念，在教學實踐以及管理過程中，真正以學生為本展開工作，同時為學生營造出既嚴謹又輕松有趣的教學環境，這樣就能讓學生真正在課堂上得到發展與提升。除此之外，在實踐教學管理過程中，還需要注重學生專業能力以及創新能力的培養，結合學生實際來更新實踐教學內容，同時有效優化實踐實驗項目，這樣才能真正有效提升實踐教學效果，真正有效落實人才培養的目的。在實踐教學課堂之上，教師可以對實驗項目進行重組與優化，也可以積極借助于現代科技技術來對學生展開教育教學，這樣就能進一步拓寬教學深意與內涵，讓學生在這一過程中得到進一步發展，從而真正促進高校實踐教學管理有序進行。

3 結語

綜上所述，為了能夠讓高校實踐教學管理工作質量得到提升，本文主要是對高校實踐教學管理過程中存在的問題進行了具體的分析，同時借助于創新的理念、思路以及舉措來對教學管理機制與模式進行了探索，希望借助于有效的手段來保證學生實踐教學內容與質量，從而更好地實現高校人才培養管理這一目標。