立德樹人 靜待花開

張彩霞 深圳市松崗中學 518106

案例背景：

在我的班主任工作生涯中，遇到過各種各樣的學生，打架斗毆的，吸煙喝酒的，談情說愛的，懶懶散散的，不思進取的等等很多很多，各種各樣的。在教育過程中，費了很多周折。但是像新疆這個孩子偷偷地做了偷偷摸摸的事，還坦誠的交代，承認了自己的錯誤，這樣的孩子還是少數啊，以多年的班主任工作經驗看，這孩子的本質是好的。應該深入了解，這孩子急需幫助。要防微杜漸。

案例過程：

本班一女學生，似是家庭經濟困難，買數學方面的書，她不交錢，給老師寫了紙條，要求不要告訴班主任，她沒錢買書，她會好好學習教材的內容的。第二件事是班級收班費（國家實行區域自治，班費學生自我管理，主要用于買水等公共支出），她沒有交，也說沒錢交，在班干部的再三催促下，她說她不喝水，她已經一星期沒喝水了。不久，她私下里在班干部的記賬名單上把自己的名字寫上了。班干部發現后找到她，并質問她為什么這樣做。她說她沒有錢，她不喝水了，她也不想這樣做等等。即她承認了自己的錯誤做法。當班干部告訴我以后，我認真的思考和分析了她的心里。這個孩子不壞，一定是有難言之隱，雖然她成績不好，雖然她有這樣不好的舉動，但是，孩子還是好孩子，孩子還需要幫助和引導。

當班干部向我敘述完事件以后，我在思考和整理我的思緒，如何和這個孩子談，以怎樣的態度和她談，以什么為切入口，之后一段時間，我多次從關心的角度入手切入談話，她很內向，不愛說話，我問她學習情況怎樣，是否適應高中生活，是否適應深圳的環境等，現在學習有困難嗎，家里姊妹情況怎樣，經濟情況怎樣，有什么困難盡管和老師說，老師會盡最大努力幫助你的。你們從新疆的各個中學考出來的，你們都很優秀，你們是父母的驕傲和自豪！你們都很了不起，為了自己的理想和目標遠離父母親人，異地他鄉求學，忍受孤獨寂寞。一系列問題的一問一答，似乎我們的關系近了很多。當提到這些問題時，她怯怯的看著我的眼神，我很平常，不是審視的目光，而是希望的和期待的目光，我也不想她馬上告訴我什么，我可以等待！不一會兒，她告訴我她做了一件不好的事情，現在她知錯了，希望老師原諒她。她怕老師評評她，責備她。我對她說，你不要怕老師，老師也不批評你。其實老師現在想表揚你，你敢于承認自己的錯誤就是好樣的。現在老師告訴你一個道理：生活貧困不要自卑，更不能沒有尊嚴。她自信的點點頭，老師，我明白了。事以至此，我想目的達到了。今后還要多關心她。

案例反思 ：

如果說"沒有教育不好的學生"的說法是唱高調，那么"沒有不能教育的學生"則是實實在在的道理。盡管高中生接近成年，但他們畢竟還是孩子，所以班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風或學風等常規方面，就必須及時處理。而對遲到、缺課等一般性的問題，要適當"容錯"，只要學生意識到并努力改正就行了。 如果是性格、心態、思想道德等方面的問題更要“容錯”，給時間，給機會，誨人不倦。學生有了過錯，我認為要等待和寬容。有人說，犯錯是學生成長過程中應有的權利（原則性的錯誤除外），我們不能苛求學生人人完美。既然錯誤在所難免，我們面對學生的錯誤就不必火冒三丈，也不能奢求靠一兩次批評、談話就立竿見影。因為，一個好的品質的形成，一個不良品質的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個長期的、曲折的過程。當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責，少一點失望，多一點信心，多一點鼓勵。對學生嚴格要求，不放松常規管理，也絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于高中生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。這話寓含深刻的道理。學生有了錯誤，教師要以情感的力量促使學生自我反思和自我糾錯。是啊，我們的學生習慣了被動接受的批評、說教，已產生了一定的"抗藥性"，許多道理老師不說，他們也明白，老師說了，他們也聽不進去。如果教師能抓住某些事件激起他們思想斗爭或情緒波動，然后給予啟發誘導，這種經歷往往會在他們心靈上留下深深的印象，對自己提出一些要求而做到自治，從而成為由過錯行為向良性行為的轉折點。 以上案例的成功告訴我：真正的教育是建立在尊重與信任、等待與寬容的基礎之上的。立德樹人，靜待花開。