小學教師男女比例失調的原因及對策

陳獻麗 徐遺東 容州鎮第三小學第二校區 537500

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》指出：“教育大計，教師為本”。要“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。教師的性別比例是指教師群體中男女教師的比例構成。由于男女性別的不同，教師的個性、行為方式、價值觀念以及性格和技能等都有著明顯的差別。這種差別對于學生群體的生活、學習都有著重要的影響。目前小學普遍存在著陽剛不足，陰柔有余的教育局面。女教師多數猶如慈母，關注學生的身心發展較多，即使嚴格也更多側重于細節，而男教師身上的果敢、堅毅、為人處事對于學生的性格塑造有著重要的作用。而就學科而言，有一些學科例如數學、科學、體育等，更加適合男教師進行教授。男女教師就像家庭中的父母一樣，分別承擔著不同的教育影響，只有兩者協調配合，才能最終實現學生在人格、思維、學業等多方面的協調發展。因此，教師的性別結構比例是考察教師隊伍狀況和教育質量的重要指標之一。從我國小學教師隊伍的現狀分析，我國男女教師性別失調狀況已十分嚴重。

一、導致小學教師性別比例失調的原因分析

小學教師男女比例失調是由于社會職業選擇的結果，社會政治、文化、經濟、教師待遇甚至是心理因素也會對人們的職業選擇產生影響。因此，造成小學教師男女比例失調的原因有很多，主要有以下幾個方面：

（一）教師待遇低。

雖然近年來國家不斷注重教師的待遇問題和職稱評審問題，教師法也規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工作水平。”這種待遇只有在發達地區才享有，而在多數地方，教師待遇低是普遍存在的一個現象。教師的工資實在是不具有競爭力。而作為一名男性，最終要承擔起養家重擔，尤其是近幾年的房價大幅上升，如果不是本地已經有房的男教師，對于外地考入的男教師，一個月的工資基本上連還房貸都不夠，更不用說將來要教育子女花費和養老費用了，這也是很多男教師不愿意加入教師隊伍的直接原因。

（二）“傳統觀念”也是導致小學教師男女比例失調的深層心理原因

“男尊女卑”、“男強女弱”的傳統思想影響人們對職業的選擇。心理學研究表明，男女生在身體結構、智力水平、氣質方面都有不同，一般而言，男性氣質是指男性應當具有一系列性格和心理特點，它使男性總是與雄心勃勃、大膽、爭強好斗、具有競爭力聯系在一起。而女性總是和同情心、令人感動、溫柔，對他人關心等聯系在一起。由于男女氣質的不同，在社會職業和勞動分工中逐漸形成了不同的性別取向。在傳統的職業認知中，小學教師主要以照顧性、服務性為主，技術含量不高，報酬相對較低，因此女性居多。而對知識、技術要求較高，獨立性很強的工作，則男性居多。所以“傳統觀念”是導致小學教師男女比例失調的一個源頭。

（三）師范院校男女比例失衡

眾所周知，師范院校更受女生和其家長的喜愛，而男生更加喜好科學、醫生、機械等理工類的專業和院校。一直以來，教師主要從師范院校招聘，而師范院校本身就存在男女比例失衡的問題，由此勢必導致學校出現女教師多、男教師少的現象。

二、解決小學教師男女比例失調的對策

（一）完善農村小學教師聘任制度

完善農村小學教師聘任制度，首先要做好農村小學教師聘任制的內部保障工作，要賦予校長一定的權利，實行校長負責制，實施工資總額包干制及校內結構工資制，成立以校長為首的教師聘任委員會，還應該有相應的教師職務評議小組，同時要健全教職工代表大會制度，建立校內調解制度。二是教師的職業受到社會的廣泛重視，能吸引優秀人才的加入。這兩個外部條件若不能實現，則只能是現有教師在限制區域內進行有限的流動，同時有可能造成現有優秀教師的流失。在實施聘任過程中，應該注意以下兩點。第一、對新教師，嚴把“入口”關。教師要通過嚴格的考核才能進來。考核方案要公平，考核過程要公正、嚴格，考核結果要公開。第二、聘任政策向男性適當傾斜，在同等條件下優先考慮男性。一定程度上減少了教師男女比例失調的現象。

（二）提高教師工資待遇

古語講：安居才能樂業。我們要首先關注廣大農村小學教師的生存、生活狀態，解決好農村小學教師的工資待遇問題，才能從根本上解決農村小學教師隊伍問題。并且教師的工資水平也是影響職業選擇的重要因素，尤其對男性而言。切實提高教師待遇，改善教師工作和生活條件，提高教師職業的社會地位，吸引更多男性教師。

（三）加強師德教育，提高教師職業道德水平

教師常被喻為“人類靈魂的工程師”，肩負著愛教樂教，教書育人的神圣職責。教師的言行舉止對學生的成長有著潛移默化的影響。這也是國家一直提倡師德建設的原因。學校方面：一是定期開展思想政治教育和教師職業道德教育。培養教師“愛崗敬業、樂于奉獻”的高尚師德品質。二是制定嚴格的教師管理制度，規范教師的師德行為，對違反師德的教師進行必要的批評教育和相應的處罰以示警戒。三是加強師德宣傳，培養高尚師德風范，創造育人環境。教師自身方面：在日常工作、生活中規范自己的一言一行，積極參加學校定期開展的思想政治教育和教師職業道德教育，在實踐中不斷提高自己的職業道德水平。把教育事業推向更高的一個層次，吸引更多的男性。