校長領導力的生成與發揮

　　百年大計，教育為本。學校是教育的載體，起著不可替代的作用。如果把學校比作一艘巨輪，那么校長就是船長，是船的靈魂。在現代科教改革浪潮的洶涌澎湃中，辦學如同逆水行舟，不進則退。如何把一艘船指揮好，使其到達理想的彼岸，需要船長發揮其強有力的魄力——熟識水性；把握船運行的每一信息；能預見前方的危險。同樣，作為一校之長，要在日新月異的改革中直立潮頭——辦好學，同樣必須具備優秀船長般的領導。校長領導力的生成與發揮是辦好一方教育的關鍵所在。
　　
　　一、知法懂法　依法治校
　　
　　知法懂法，依法治校，是校長發揮其領導力的前提及保證。
　　我們的社會是法制逐步完善的社會，教育培養出的將是守法的公民，然而，青少年思想道德行為的發展現狀和教育面對的形勢令學校教育面臨著嚴峻的挑戰。近些年來，校園暴力、校園傷害、教師合法權益遭侵害、亂收費……常見于報端，山雨欲來風滿樓，這一切都預示著教育大改革勢在必行。許多專家學者都在思考著該如何給我們的教育定位，該如何給我們的學校定位，該讓我們的老師扮演何種角色……但不管如何改變，如何定位，都有其不準逾越的準繩，這就是法制。作為校長，要應對這一波猛勝一波的改革浪潮，管理好學校，就須熟識法制，知法懂法，依法治校。
　　如前面所說，辦學如逆水行舟，熟識水性的船長，能遵循水的規律，能在逆水中閑庭信步，避免激流覆舟，不熟識的則反之。反觀辦學其理亦然，一方面，法律為辦學提供了強有力的保障，另一方面，也像一把鋒利的達摩之劍懸在褻瀆法律之人的頭上。
　　學校的法制主要體現在教育教學的依法管理及預防青少年犯罪這兩方面。前人留下訓言：學高為師，身正為范。教師在學校中是學生的表率，教師的不良行為影響是巨大的，其波及面會由學校擴至社會，所以作為教師，不可以是法盲，而校長，卻是教師的表率，俗語說：“上梁不正下梁歪?！毙ｉL更應率先懂法守法。再者，校長還擔負著教師的合法權益不受侵害，為教師爭取合法權益的責任。也正是這一點，關系著校長的領導力能否正常發揮。而在預防青少年犯罪這方面，校長的知法懂法，依法治校，也能給教師教育青少年，預防青少年犯罪提供一個良好的氛圍。校長的領導力也能更深層地滲入到學校的每個角落，能更好地把握學校教育教學的改革方向。
　　一石激起千層浪，很難想象一個不懂法的校長，能有條不紊地管理好一個學校，更難以估計與之相應產生的各種負面影響。校長要正確有效地發揮其領導力，只有以身作則，上行下效，法規才能通達，管理才能得力。
　　
　　二、了解教師　用人唯賢
　　
　　教師是學校的頂梁柱，良好的、富有戰斗力的教師隊伍，是辦好學的保障，校長是這支特殊隊伍的領導者，能否科學管理這支隊伍，能否真正發揮隊伍中每一成員的戰斗力，關系到辦學的成敗。管理好這支隊伍，是對校長領導力的考驗。古語云：“上攻，首攻其心。”要“攻”教師之心，令其淋漓盡致發揮戰斗力，前提便是了解每一位教師。教師是能動的個體，樹立校長的權威在于用人得當，然而要令教師能有“士為知己者死”的感情，功夫則更深了。這可從幾個方面來實現。
　　1　關注人性
　　教師首先是一個人，其次才是教師——受管理的人。這使得我們的教師具有兩面性：一方面是客觀性，即人本身有客觀存在的個性、愿望、需求等，因而作為校長必須主動去了解和把握教師的個性、愿望，并努力滿足他們的合理需要。二是主觀性，即作為管理客體的人可以主動地，且是能動地選擇配合或怠慢甚至拒絕學校管理者對其的管理。因此，校長要尊重教師，將其當成學校一切管理措施的基礎，從不同教師的特點出發，設計切實可行，更具人性化的管理制度及激勵機制。換言之，即管理要圍繞著調動人的積極性、主動性、創造性來進行，這樣才能正真發揮出校長的領導力。
　　2　善于溝通
　　溝通的前提是信任。如果教師體會得到來自校長的信任，則信任會成為一種無形的管理，這比任何嚴密的監督，強制性的措施都要來得有用。當然，單是信任，管理也不夠完善，還要善于溝通，美國學者雷斯認為，溝通乃是憑借分享信息、觀念、或態度，使得送訊者之間產生某種程度的共同了解。校長要領導好教師，管理好學校，就必須把自己的科學辦學理念準確地灌輸到教師的思想中，這過程應如春分化雨，潤物細無聲，以足夠的耐心，根據不同教師的不同特點，多方位溝通，善當“伯樂”。最終贏得教師的信任和支持，從而發揮出校長的領導力。
　　3　適時放手
　　人不可能是全能的，校長作為一個管理者，事必躬親算不上是優秀的。這只能給教師施加壓力，不能發揮自己的主觀能動性，慢慢磨滅了教師的積極性、進取心。校長在處理一些日常事務時，適時地放手，給教師自己一個發揮的空間，可以培養下屬的信任感。這也是建立信任的一條很好的途徑。人才就是放對地方的人，校長用人唯賢，找到合適的人選，可以把一些重要的事交由其完成，這樣既能達到事半功倍的效果，又能增強教師的向心力，對自己領導力的發揮起到良好的促進作用。
　　
　　三、卓有遠見　勇于開拓
　　
　　現在有不少名家認為：一個好的領導，他的能力的分配應該是這樣的：25％的職業技術，25％的想象力，50％的自身素質。對于一個優秀的校長來說，這25％的想象力和50％的自身素質，可以通過八個字來體現：卓有遠見，勇于開拓。
　　知識經濟時代淘汰落后，青睞發展，發展必須開拓，有遠見能使校長勇于開拓。這些，通過以下因素體現出來。
　　1　對事業的熱枕
　　對事業的熱忱能夠鼓舞和激勵一個人對自己的事業不斷地采取積極的態度，盡自己最大的能力去開拓進取，即使屢敗也能屢戰。不僅如此，它還具有感染性，可以對周圍同個工作環境中的人產生重大影響和感應。作為校長，只有懷有對教育事業的熱誠，才能以校為家，以業為重，時時保持一顆進取的心，勇于承受各種波折。
　　2　對創業的自信
　　拿破侖說過：“我成功，是因為我志在成功?！毙ｉL的自信影響著教師的信心。這種自上而下的影響是巨大的。自信不但能幫助自己產生能力、技巧與精力這些成功所必備的條件，同時也能給下屬一種身有所倚的感覺，能給他們帶來一種更大的沖勁，引發出巨大的潛力，從而令校長的領導力得以淋漓盡致地發揮。
　　3　對信譽的愛護
　　如果說熱忱、自信皆發自于心，那么，對信譽的愛護，則是對集體的責任心了。校長是學校的靈魂，是教師隊伍的核心，是知識巨輪的船長，是一方教育的信心保證。信譽不立則寸步難行。信，是言而有信譽，是愛惜名譽。對信譽的愛護可以說是校長對自己思想道德行為無形的監督。對信譽的愛護，能讓校長在開拓進取的同時，時時提醒自己，依法治校，不至于逾越雷池，過于激進。這是對自己熱忱、自信的良好補充。
　　4　與時俱進
　　在知識經濟唱主角的現在，世界在飛速發展，為了培養出順應改革的接班人，教育也在不斷發展，許多新理念逐漸被引入教育的改革中。校長是學校管理的核心靈魂，作為教育改革浪潮中的一方掌舵人，只有與時俱進，隨之成長，不斷開拓，才能引領教師參與教育改革，緊跟時代步伐，培養出有用的人才。與時俱進也能使校長勇于開拓，而校長在開拓中逐漸形成自己獨特的人格魅力，這也是領導力體現之一。
　　總而言之，學校是一個有機的集體，科學的管理能使其迅速發展，為地方教育做出更大的貢獻，為國家造就一批棟梁之材。而校長又是學校這艘在改革浪潮中逆水而行的巨輪的船長，是其靈魂的核心，校長領導力的生成與發揮對學校有著根本的影響，這不是三言兩語就能概括的，但就本人觀點，擇要概括為以上所述三方面：知法懂法，依法治校；了解教師，用人唯賢；卓有遠見，勇于開拓。
　　
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