加強生活化教學，提高農村小學數學教學效率

馬紅軍 河北省廊坊市文安縣蘇橋鎮善來營中心校 065800

引言：隨著新課程改革的廣泛深入實施，最近幾年的教學模式和過去完全不同，更重視培養學生的綜合能力，強調教育教學與學生生活經驗的融合，促進教學的生活化發展，而不是把教材知識直接灌輸給學生。但是農村小學特別是高年級數學教學的生活化水平有待提升，在這里主要結合教學情況談一談淺薄的建議。

一、教學方式生活化，激發學生學習興趣

以前單一的、固定不變的教學方式無法滿足學生學習數學知識的需求，為從根本上提升農村小學數學教學效率，培養學生利用已有經驗有效學習數學的習慣和能力，教師就要引入新穎的生活化教學方式，用學生們熟悉的生活內容拉近他們和數學的距離，調動學習數學的興趣和熱情。換言之，教師在平時的數學課上講解某個知識點時，可以運用生活中的知識或現象，把生活和課堂知識充分聯系在一起。這種理論結合實際的教學方式不但可以幫助學生加深對所學數學知識的印象，還能讓學生在學習中體會到樂趣，形成較強的學習動力，為今后的學習與發展奠定堅實基礎。

例如教學生認識體積時，教師就可運用長方體玻璃魚缸引出知識，成功吸引學生們的注意力。當講到長方體或圓柱體的體積的問題時，可以使用生活化教學方式，增進數學理論知識和現實生活的聯系。先把長方體或圓柱體與現實生活中的物體聯系起來，如房子是長方體、水桶是圓柱體等，接下來講解體積計算公式時就把其求解方法與生活實物結合，引導學生一一解答。又如在講到小數乘法的內容時，教師同樣可使用理論聯系實際的生活化教學方式，創設出租車計費這一生活情境，明確本地出租車收費的標準、行駛里程，引導學生計算車費。通過把身邊熟悉的事物引入數學課堂，既加深學生對數學知識的理解，又在提取對應知識時讓學生們感受到學習數學的價值。

二、教學過程生活化，幫助學生掌握知識

新課程標準指導下的農村小學數學教學不但重視結果，更關注學生獲取數學知識的過程，引導他們從學會向會學轉變，培養自主學習能力。其實學習數學知識的過程具有挑戰性、困難性，需要觀察、模擬、推斷和操作等探究活動的配合才能真正掌握。為減輕學生們的畏難心理，教師就需要把教學過程變得生活化，讓學生認識到數學并不陌生、更不可怕。

例如在關于圓的周長的教學中，教師可以設計生活化教學過程：一是復習遷移，進行提問導入。教師帶領學生們回顧以前學過的計算長方形與正方形的周長的方法，并思考如何測量圓的周長；二是分小組合作，讓學生動手操作。教師展示圓形鐵環和卷尺、繩子等測量工具，引導每一個小組的學生使用不停工具測量鐵環的周長，方法大致有三種：①把卷尺拉直，讓鐵環在上面滾動一圈，值得得到其周長；②沿著一條直線滾動鐵環，用卷尺測量鐵環滾動的距離，之后除以滾動的圈數，就得到圓的周長；③用繩子繞鐵環一圈，拉直繩子后用卷尺測量其長度，這就是圓的周長。接下來綜合比較幾種測量結果，得到更精確的數據。三是讓學生自主探究、合作交流。教師引導學生們細致觀察，對鐵環的大小和它的周長數據進行分析，思考什么因素決定了圓的周長，最終總結計算圓的周長的公式。四是進行實驗檢驗，讓學生鞏固和提升。教師拿出多個不同的圓，要求學生對其周長計算公式加以驗證，掌握知識、鞏固知識。通過親身體驗生活化教學過程，學生更深刻地理解數學知識，樹立學習自信。

三、教學實踐生活化，培養學生應用意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，農村小學數學生活化教學也不例外，教師應基于教學內容設計生活化問題，讓學生整合數學知識與個人的生活經驗，提高數學應用意識。例如針對組合圖形面積的教學，為讓學生更有效地習得數學圖形知識，教師就把學校環保指示牌作為資源，設計生活化問題，讓學生計算指示牌的面積。

另外，教師要引導學生學會用數學的眼光看待現實生活，促進生活化實踐。雖然改革以后的小學數學教材重視聯系學生生活經驗，但這于教師惡言遠遠不夠，要想借助生活化教學提高課堂效率，就不能被教材束縛，應充分挖掘教材資源，指導學生從數學的角度看待生活，找到其中的數學問題，并探索數學規律，學會運用數學知識解決問題。例如在講解百分數的意義和寫法時，教師就為學生布置生活化實踐作業，要求他們找一找生活里的百分數，知道它表示的意義。該實踐學習任務的目的是讓學生自主學習，了解百分數的意義、表現形式，知道百分數在生活中得到廣泛應用，生活中處處都有數學。通過調查，學生們發現很多百分數，包括牛奶盒子上用百分比表示各種營養物質的含量，鈣2.9%，蛋白質5%、脂肪20%等；新衣服標簽上用百分數表示布料的成分，棉95%、滌綸5%；洗衣粉包裝袋上標著加量25%等等。學會用數學的眼光看待生活，小學生就可以彌補抽象能力較弱的缺陷，挖掘學習潛能，鍛煉數學應用意識和實踐能力。

總而言之，生活化教學是組成數學課堂教學的重要部分，對農村小學高年級數學教學有關鍵性作用，廣大一線教師應想辦法實現教學方式、教學過程和教學實踐等的生活化轉變，在提高教學效率的同時培養學生的綜合能力，使其對數學保持濃厚的學習興趣，輕松有效地掌握知識，并增強應用意識、鍛煉應用能力，實現高效學習和全面發展。