信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法

張一.達州市一中.四川省達州市.635000

一、信息技術對課堂教學效果和質量的作用

首先，在教學課堂上利用信息技術能夠豐富課堂學習的情境，激發(fā)學生對教學內容的想象，能夠有效的活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣和積極性；其次，在教學課堂上使用信息技術，能夠很直觀將學習重點、難點、易出錯的點呈現(xiàn)出來，能夠有效的降低學生理解起來的難度，在一定程度上能夠提高教學的效率及質量；再者，在課堂教學中使用信息技術，有利于提高學生對學習的積極性，有利于其自主的進行學習。最后，使用信息技術，有利于激發(fā)學生利用信息技術了解更多感興趣的知識，從而豐富了學生的課外知識，拓寬了學生的視野。

二、利用信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法

（一）突出強化教學重難點

在備課的過程中，教師可以利用PPT的形式將教學中的重點、難點直觀的展示出來，可以將其用紅色標出或加粗字體，在課堂教學過程中，利用新媒體將PPT中的重難點十分醒目的展示給學生看，從而加深學生對重難點的印象，在教師講述到的時候能夠下意識的集中注意力聽講以加深理解。另外，在教師的備課過程中，如果覺得醒目的文字不能直觀的表達出教學的重難點，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關的視頻資料，以更加生動形象的展示給學生，以加深學生對學習內容的理解。例如，在語文的教學過程中，在學習古詩詞的時候生詞的讀音是學習的重難點，教師可以在正式講述之前，可以找一個朗讀此篇詩文的視頻，既能夠展示出詩文的意境也能夠糾正學生的錯誤發(fā)音，有利于強化解決教學重難點，從而提高教學的效率及質量。

（二）創(chuàng)設情境、引發(fā)動機

在課堂的教學過程中，尤其是語文和英語的課堂教學過程中，創(chuàng)設情境、引發(fā)動機對激發(fā)學生學習的積極性十分的重要，而積極的利用信息技術能夠有效的創(chuàng)立合適的情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在英語的課堂教學過程中，在講述一個單元的主題之前，教師可以利用信息技術下載一些與課堂主題相符合的英文歌曲或者MV，使同學們能夠一下子被視頻中的情境所吸引，被優(yōu)美的歌曲旋律所吸引，這樣不僅能夠充分的調動學生對英語學習興趣和積極性，提高英語教學的效率及質量，還能夠在潛移默化中增加學生英語詞匯的儲存量，提高學生的英語水平。

（三）提供事實、建立經驗

在課堂的教學過程中，對于一些比較抽象的、難以理解的事物和現(xiàn)象，教師應積極利用信息技術，尋找能夠真實的將事物或者現(xiàn)象表達出來的材料，幫助學生建立起與教學內容相關的真實經驗。例如，物理教師在講述原子或者極光現(xiàn)象的時候，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關的視頻在課堂中播放，能夠科學直觀的將原子的概念、極光產生的原因等知識展示給學生，有利于降低學生對其理解的難度，激發(fā)其學習物理的興趣，為以后的物理學習奠定良好的基礎。

（四）展示實例，揭示方法

教師在課堂的教學過程中，可以利用信息技術讓學生直觀的掌握做某種事情的方法，如果只是一味的講述學生有可能理解不了，而且會比較乏味無趣，不利于學生集中注意力認真聽講，不利于提高學生學習的積極性，因此，利用信息技術展示實例，揭示方法，是提高教學效率與質量的重要方法。例如，語文教師在教學生制作手抄報的時候，在互聯(lián)網(wǎng)上隨便一搜就可以找到大量的優(yōu)秀的手抄報例子，相比于教師自己制作一張或者只是在課堂上口述，更能夠達到預期的效果，教師可以選擇出一張比較好的手抄報，通過多媒體向學生講述制作手抄報的應注意的問題和方法，從而有利于學生更加容易的掌握方法，激發(fā)學生的學習的積極性，提高教學質量和水平。

（五）提高審美、開拓視野

在語文的教學材料中，有許多關于中外名勝古跡的課文，例如五岳、九寨溝世界前三大湖泊等，大部分的學生還沒有去過這些名勝古跡，無法聲臨其境，教師可以利用信息技術，讓學生看到自己無法看到的震撼場面，從而提高了學生的審美能力，拓寬了視野，增長了知識，還在一定程度上能夠激發(fā)學生學習的積極性，樹立自己的遠大理想。

總結：本文以“信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法”為題目，首先對信息技術對課堂教學效果和質量的作用進行了分析，其次又在突出強化教學重難點，創(chuàng)設情境、引發(fā)動機，提供事實、建立經驗，展示實例，揭示方法，提高審美、開拓視野這五個方面對提出了具體的利用信息技術提高課堂教學效果和質量的策略和方法，從而活躍課堂的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，提高教學的效率和質量水平。