讓手機成為學生有效學習工具的策略探索

馬玉林.重慶市立信職業教育中心.400036

一、現狀分析

通過手機這種先進科技改變學生獲得知識的渠道，加強信息交流的及時性等等可以言說的有利面確實存在。但是學生正處于身心成長的重要階段，缺乏對事物的正確判斷，手機帶來的弊端歷歷可數。

（一）學生的時間被手機奪走

手機占用了學生學習和休息的時間，極大地妨礙了學生正常的學習和成長。手機的便攜性造成學生可以隨時隨地的玩手機，課間更成為學生理所應當的玩手機時間，在課間干涉學生玩手機，學生會理直氣壯的說“老師，下課了”。其實課間玩手機對上課影響巨大，學生心里想著手機，上課注意力就不集中。更有甚者會在上課時間玩手機，這類頑劣學生已經對手機有了依耐心理，往往也是網購迷、影視迷、游戲迷。。

（二）手機阻礙學生與現實社會的交流

手機為學生自己建立了一個虛擬世界，阻礙學生現實社會的交流，有學者發現對手機依賴比較大的學生往往性格內向不善于交流。

部分學生沉浸在手機游戲世界里，往往以英雄自居，游戲人物身份可以在心理上獲得滿足感和成就感。在虛擬世界里不受現實社會的約束，讓他們感到輕松愉快。離開手機，回到現實社會就變得沉默寡言，不善交流。

（三）手機增加學生家庭的經濟負擔

由于部分學生的攀比，購買高檔智能機對于部分家庭來講是有困難的。手機的費用對家長來說也是一筆經濟負擔。據調查，學生平均一部手機3000元，網購、游戲等花銷更甚，這些費用都由學生家庭承擔。部分學生為了玩手機，節省自己的生活費用，導致身體健康的問題更使得家長操心擔憂。更有甚者網絡賭博，損失大量錢財。

（四）網絡帶來的負面影響

學生玩手機的主要內容是上網，而網絡信息良莠不齊。學生沒有判斷能力，加之好奇心理作用，很容易造成負面影響。網上信息多數與色情有關，學生在網上無意中會接觸到黃色信息。為了追求點擊量，各種低俗、垃圾圖片或視頻信息隨處可見。這些未過濾的信息污染學生心靈，誤導學生行為。

二、智能手機的有效管理策略

1.建立班級管理規則，管控學生的手機

開展主題班會，通過學生集體討論、分析、制定班級手機管理規則。在班級管理規則中，實施關機上課規則，在教室里設立手機收納袋，學生進入教室時將手機關機放入收納袋，離開教室時取走手機。以此保證學生不在課堂上玩手機，保障課堂紀律和學生的學習時間。

2.想辦法減少學生玩手機的時間

開展豐富多彩的課外活動。為了把學生從虛擬時空拉回到現實生活，就要根據學生的喜好，舉辦豐富多彩的學生活動，來吸引和轉移他們的注意力和精力，比如可以大力發展學校社團工作，成立興趣社團，由教師指導，學生自發組織相應活動，豐富學生自己的業余生活，滿足學生的社交需求和自我發展需求。在班級開展圖書互借活動。讓全班同學每人購買一本課外書籍，然后全班同學相互借閱，以此培養學生的閱讀習慣，減少手機的使用時間。

3.引導學生正確對待網絡游戲

要引導學生正確對待網絡游戲，主要從兩方面著手。一方面，在心理上對學生灌輸思想，網絡是虛擬的，假的。在游戲世界里只能得到虛擬的成就，游戲結束回到現實生活，才發現耽誤甚至貽害了很多事。試著用父母的辛勞去打動他們，試著用美好未來去激勵他們。用案例教育他們，讓他們在別人的故事里得到反省。另一方面，加強他們課余生活，讓他們在現實生活中找到樂趣，找到可以排解情緒的方式。

4.呼吁社會共同管理

呼吁手機生產商生產學生專用手機，該手機針對學生設計，擁有家長老師可控、智能過濾不良信息等功能。呼吁通信運營部門應對學生手機、流量開放等作出控制。假設學生手機具有晚十點準時關機、晚上沒有流量等特殊功能，那么我們的學生也許會有一個香甜的睡眠。假設學生手機可以受到家長或老師的監控，那么相信學生的網絡世界會增加一份綠色。

三、讓手機成為學生有效的學習工具

改革教學模式，灌輸式教學模式是學生課堂厭學的主要原因之一，教師應改革教學模式，嘗試新的教學方法，教師充分應用互聯網技術，開發微課、制作動畫模型，將智能手機吸引收到課堂教學中，讓智能手機成為學生學習的輔助設備和遠程學習的終端。

通過網絡技術和教學軟件，把教學內容做成圖片、視頻和音頻等文件發送到學生的手機上，方便學生預習，并通過網絡答題等形式布置作業。

完善學校信息設備，既為學生提供查詢信息的途徑，又可以使學生綠色上網；購置最新圖書、報刊和雜志，全天為學生開放圖書館、閱覽室和電子閱覽室，為學生豐富課余文化生活提供方便。

完善網絡管理，科學調配網絡資源。對校園無線WIFI實施有效管理，上課時間和就寢時間切斷學生無線連接服務，上課時開啟班級移動網絡干擾設備，阻斷網絡信號，避免學生上課和就寢時間玩手機，以免影響學生學習和休息。

指導學生合理利用網絡資源。教師應教會學生如何利用智能手機快速獲取學習信息，給學生提供學習網站，學習軟件；可以廣泛應用超星通、釘釘等軟件輔助。

四、結束語

對中職學生手機的管理，應采取以疏導為主、圍堵為輔的原則，在提高學生的自身素質的同時把手機的弊端減小到最低。手機管理規則是必要的，但更多的是用活動讓學生忙碌起來，并對學生使用手機進行正確引導。現今，手機網絡發展很快，如何引導學生合理使用手機，如何讓手機對中職學生的學習、成長、就業以及適應社會方面起到積極作用，將是我們面臨的新課題。