核心素養(yǎng)視角下初中體育教學(xué)的實施路徑

黃冬陽.上海市浦東模范實驗中學(xué).201208

1 .研究目的

最近幾年，不同學(xué)段不同學(xué)科都比較關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，在初中體育教學(xué)中也同樣如此，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生實際將體育核心素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。本文對初中體育教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)進行研究，以期能夠為初中體育教學(xué)有效開展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論幫助。

2 .研究方法

2.1 文獻資料法

筆者以“初中體育”“學(xué)生核心素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞，查閱知網(wǎng)、萬方等論文期刊數(shù)據(jù)平臺，查閱文獻20余份，為本研究的有效展開提供理論支撐。

2.2 邏輯分析法

對研究的內(nèi)容通過邏輯分析方法得出結(jié)論。

3 .結(jié)果與分析

3.1 初中體育核心素養(yǎng)視—體育品德和情感

體育品德是體育精神體現(xiàn)的重要方式，比如說責(zé)任感、團隊協(xié)作以及對同伴的欣賞都是體育品德的一種表現(xiàn)。比如說教師在實際教授跳繩過程中，很多學(xué)生協(xié)調(diào)性不強，對于這一內(nèi)容的基本動作要領(lǐng)掌握不好，這時體育教師要給予積極地鼓勵，然后進行動作的示范，這對于學(xué)生銳意進取、客服挫折和困得意志品質(zhì)的培養(yǎng)有積極促進作用。在體育教學(xué)中的拓展性活動中，教師通過稍微的引導(dǎo)，讓學(xué)生互幫互助，充分發(fā)揮自身想象，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力和團結(jié)合作意識的培養(yǎng)有積極影響，學(xué)生通過這樣的體育活動能夠產(chǎn)生凝聚力，同學(xué)彼此間的信任感也提升。

學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中對于體育活動抱有的態(tài)度和表現(xiàn)出的興趣就是所謂的體育情感。教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于初中階段孩子的年齡特征和體育情感上的區(qū)別，從備課環(huán)節(jié)就以學(xué)生的年齡、性別、個人體育能力等因素為基礎(chǔ)，組織多元化體育活動，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有多樣化的情感體驗。

3.2 初中體育核心素養(yǎng)—學(xué)生的運動習(xí)慣和能力

學(xué)生體育核心素養(yǎng)的一個重要部分就是運動能力，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)過程中著重發(fā)展學(xué)生的運動能力，學(xué)生運動能力的高低對于學(xué)生能否養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣也有著重要影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)將運動習(xí)慣和運動能力作為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重點內(nèi)容。初中階段的學(xué)生個體的運動能力都有著一定的差異，因此教師組織的教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)是多元化的，如此才能滿足不同學(xué)生的需求，對于不同學(xué)生的體育課堂目標(biāo)也要有一定差異。

3.3 初中體育核心素養(yǎng)—學(xué)生的體育知識和運動行為

學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展需要自身具備良好的體育知識體系和良好體育欣慰。新課程改革對于初中體育教學(xué)做出明確規(guī)定，要求教師在傳授學(xué)生體育知識和技能的同時，還要關(guān)注學(xué)生體育健康行為的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好體育知識體系，才能有好的體育行為意識，進而養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。體育知識的特征是不可觀察、隱性的，學(xué)生只有參加學(xué)校體育課堂內(nèi)、外的體育活動、通過閱讀和學(xué)習(xí)才能夠獲取體育知識。而體育健康行為的特征確實能夠被觀察、顯性的。

4 .結(jié)論與建議

4.1 將體育品德和情感融入教學(xué)為理念

不可否認，體育中的很多項目都帶有一定的競技性，比如說足球項目，不僅需要運動員們在賽場上拼搏，也需要臺下同伴的助威和支持，當(dāng)比賽競爭比較激烈時，運動員會出現(xiàn)故意碰撞、犯規(guī)等現(xiàn)象，然后臺下的同學(xué)也會出現(xiàn)惡劣情緒，起哄等等，這時教師應(yīng)當(dāng)對這樣的行為進行制止，然后進行必要的教育。這都是體育品德融入教學(xué)的有效方式。

對于初中一年級學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生團隊合作意識，這樣對于他們和同學(xué)建立友誼有促進作用。而對于初中女學(xué)生來說，要關(guān)注他們的興趣的培養(yǎng)，進而發(fā)展他們的體育鍛煉習(xí)慣。初中階段的孩子要面對較大的學(xué)習(xí)壓力，體育課堂是一個有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的地方，能夠?qū)τ谒麄兊那榫w進行調(diào)節(jié)。就當(dāng)前初中體育教學(xué)實踐來看，很多學(xué)生都將體育課作為自身壓力緩解的學(xué)科，在課堂上表現(xiàn)出很大的積極性和熱情。

所以說，初中體育教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立教學(xué)中融入體育品德和情感的教學(xué)理念，如此才能發(fā)展學(xué)生的個人素養(yǎng)和意志品質(zhì)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣和能力

比如說，在教授“籃球往返運球”時，很多學(xué)生在固定的往飯店能夠快速反應(yīng)，并將球運回，有些學(xué)生往返回來之后便氣喘吁吁，這就是學(xué)生個人運動能力差異的一個體現(xiàn)。教師要根據(jù)課堂活動中學(xué)生的運動狀況進行有效觀察并記錄，然后針對不同學(xué)生的體能和運動能力差異做出相應(yīng)體育課程內(nèi)容，比如說教師在教授“排球傳球和墊球”內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生兩人為一組進行練習(xí)，一個同學(xué)傳球，另外一名同學(xué)墊球。然后教師在旁邊進行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有動作錯誤時要及時給予糾正；或者是讓學(xué)生圍成一圈，進行墊球和傳球，這樣的教學(xué)方式能夠很大程度發(fā)展學(xué)生的速度和反應(yīng)能力，同時學(xué)生在團體中學(xué)習(xí)的積極性和興趣也會大幅提升。

教學(xué)在對體育教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計過程中，要立足學(xué)生身心發(fā)展特點，因材施教，多元化開展教學(xué)活動。只有這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

4.3 促進學(xué)生掌握體育知識，培養(yǎng)良好體育行為

比如說教師在教授“排球”課程內(nèi)容過程中，要求學(xué)生頭頂雙手傳球過程中，如果從對面來球后，學(xué)生會沒有意識地合作或者彎曲自己的手指，這個動作很有可能造成運動損傷，教師在這個時候要立即停止練習(xí)，然后通過自身演示和教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會正確的姿勢。又比如說，教師在教授“跨欄跑”這一教學(xué)內(nèi)容過程中，很多學(xué)生因為好奇心等原因，會試著反欄跨越，教師也要立即給予阻止，并將可能出現(xiàn)的危險向?qū)W生闡明，也要求其他同學(xué)不能做這樣的動作。

讓學(xué)生掌握體育知識和形成良好的體育行為也是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個關(guān)鍵，教師要積極地通過各種途徑讓學(xué)生掌握更多體育知識，養(yǎng)成良好體育行為習(xí)慣。