初中班主任工作中的管理能力探析

李俊松 珠海市第九中學(xué) 廣東珠海 519000

班主任作為班級(jí)的管理者和組織者，對(duì)班級(jí)的管理和建設(shè)具有重要作用。班主任的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)予以解決，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。初中班主任亦是如此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生，身體、心理都正處于發(fā)育期，對(duì)身邊的一切新鮮事物充滿了好奇心，也是處于青春階段的叛逆期，學(xué)生存在的逆反心理不利于初中班主任管理工作的展開(kāi)。初中班主任要想真正和學(xué)生融為一體，推動(dòng)管理工作的順利開(kāi)展，必須要在工作中貫徹管理藝術(shù)，提高管理學(xué)生和班級(jí)的水平，讓學(xué)生自覺(jué)地服從學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)地配合班級(jí)管理?xiàng)l例，增強(qiáng)班主任管理班級(jí)的效率。

一、初中班主任在管理工作中需要具備的能力

1.與學(xué)生的溝通能力

初中學(xué)生正處于身體與心理的發(fā)育期，尤其是在心理方面會(huì)發(fā)生很大的變化。作為初中班主任必須要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的變化，或是可能存在的一些心理問(wèn)題，要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和幫助，這就需要初中班主任需要具備與學(xué)生良好溝通的能力。初中班主任與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和交流，有利于幫助班主任了解學(xué)生的內(nèi)心所想，拉近與學(xué)生之間的心理距離，對(duì)于班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作具有積極意義。初中班主任與學(xué)生之間的溝通不能是為了溝通而溝通，而是需要班主任用心與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，保持和學(xué)生之間的良好關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

初中班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。初中班主任的職責(zé)就是要學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，為學(xué)生的學(xué)習(xí)排憂解難，盡最大努力提高學(xué)生的成績(jī)。因此，初中班主任也需要具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。有些初中學(xué)生貪圖一時(shí)的游戲之樂(lè)，而忽視學(xué)習(xí)，甚至沉迷于游戲，成績(jī)一落千丈，這個(gè)時(shí)候就需要班主任出面去引導(dǎo)誤入歧途的學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的正軌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快走上學(xué)習(xí)的正軌。

3. 組織與協(xié)調(diào)的能力

初中班主任既是班級(jí)的組織者，負(fù)責(zé)組織班級(jí)的各種活動(dòng)，同時(shí)也是一名協(xié)調(diào)者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)科目教師之間的課程安排，以及協(xié)調(diào)不同學(xué)生之間的矛盾等。因此，初中班主任也必須具備組織與協(xié)調(diào)的能力。初中班主任作為班級(jí)的組織者，負(fù)責(zé)組織班級(jí)活動(dòng)事宜，和具體的人員安排，這要求班主任需要了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，以便能夠合理組織分配任務(wù)。同時(shí)，班主任也需要協(xié)調(diào)好不同科目教師之間的課程時(shí)間，將課程協(xié)調(diào)好的同時(shí)，又能夠保證不同課程之間的連貫性。在協(xié)調(diào)的過(guò)程中，初中班主任需要提前與各個(gè)科目的教師聯(lián)系好，以便方便教師之間的協(xié)商工作。除此之外，初中班主任管理整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，也必須要協(xié)調(diào)好不同學(xué)生之間可能存在的矛盾問(wèn)題，要能夠在矛盾爆發(fā)之前察覺(jué)，并開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，維護(hù)學(xué)生之間的友誼。

4.突發(fā)事件的處理能力

作為初中班主任，還必須要具備突發(fā)事件的處理能力。初中學(xué)生易沖動(dòng)，還容易感情用事，在特殊情況下，可能會(huì)出現(xiàn)做出違反學(xué)校規(guī)章制度的事情，甚至可能會(huì)公然挑釁學(xué)校的權(quán)威。在面臨突發(fā)事件時(shí)，初中班主任必須要清醒和冷靜的頭腦，在第一時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保護(hù)學(xué)生的安全問(wèn)題。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的突發(fā)事件，初中班主任可以選擇報(bào)警處理，一切為了學(xué)生的安全考慮。雖然突發(fā)事件發(fā)生的概率較低，但作為初中班主任必須要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，以做到有備無(wú)患，未雨綢繆。

二、提高初中班主任管理能力的策略

1.定期開(kāi)展初中班主任培訓(xùn)

初中班主任的管理能力并非是在一日之間可以提高的，需要長(zhǎng)時(shí)間的工作積累和學(xué)習(xí)。為了能夠有效提高班主任的管理能力，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)初中班主任進(jìn)行培訓(xùn)。既可以開(kāi)展校內(nèi)的優(yōu)秀班主任講座，讓優(yōu)秀班主任分享成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其他初中班主任的學(xué)習(xí)和借鑒；也可以開(kāi)展校外培訓(xùn)，聯(lián)合其他學(xué)校的初中班主任，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教授進(jìn)行講座，組織初中班主任的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理知識(shí)，并形成書(shū)面心得分享。對(duì)初中班主任進(jìn)行培訓(xùn)的主要目的，就是為了提高班主任管理班級(jí)的效率，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)出力量，為學(xué)生營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.增強(qiáng)初中班主任的自身修養(yǎng)

初中班主任需要保持終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。初中班主任所面臨的學(xué)生是多樣的，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就要求班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中不能一層不變，必須要以采取靈活的管理原則。但無(wú)論初中班主任的管理原則如何變化，唯一不變的原則是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。作為初中班主任必要具備奉獻(xiàn)自我為學(xué)生的精神，這不僅要求班主任要有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要求班主任必須具備較高的道德修養(yǎng)。班主任的良好品德對(duì)學(xué)生也是一種教育，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，初中班主任需要不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為建設(shè)班級(jí)蓄積力量，為提高管理能力打下基礎(chǔ)。