小學(xué)語文教材古詩詞內(nèi)容的有效教學(xué)指導(dǎo)分析

陸作翁 貴港市港南區(qū)瓦塘鎮(zhèn)新平小學(xué) 廣西貴港 537119

古詩詞教學(xué)長期以來都是我國小學(xué)教育中非常重視的內(nèi)容。古詩詞是中國幾千年傳統(tǒng)文化的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞力和對(duì)中國文化熱情的重要部分。而小學(xué)階段正是教學(xué)古詩詞的黃金時(shí)期，所以小學(xué)語文教師要把握時(shí)機(jī)，重視古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生在記憶力的年齡優(yōu)勢下熟背優(yōu)美的古詩詞，在學(xué)習(xí)中形成對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。本文結(jié)合了小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，分析了小學(xué)語文古詩詞鑒賞的教學(xué)重點(diǎn)，并進(jìn)一步提出了小學(xué)語文古詩詞鑒賞的有效教學(xué)策略。

一、小學(xué)語文古詩詞鑒賞的教學(xué)重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生古詩詞朗讀品賞

古詩詞的內(nèi)容是很豐富的，囊括了四季更迭、風(fēng)景、抒情、詠物、言志等不同類型。每一首古詩詞都是獨(dú)一無二的，有它特色的內(nèi)容和遣詞造句的妙處。古詩詞由于講究平仄、對(duì)仗、韻律，在朗讀時(shí)就會(huì)讓人感覺朗朗上口，意猶未盡。“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中務(wù)必要帶領(lǐng)學(xué)生注入情感來朗讀古詩詞，學(xué)會(huì)在韻律中體會(huì)詩文措辭的魅力。而在誦讀教學(xué)中，還可以靈活采取多種形式，例如舉辦朗讀會(huì)、角色扮演等，讓學(xué)生在趣味性和集體氛圍中收獲知識(shí)和快樂，從而取得更好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩詞

傳授技法是為了幫助學(xué)生更好的理解古詩詞，但讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力是小學(xué)語文教師不斷思考的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先介紹古詩詞創(chuàng)作的歷史背景，讓學(xué)生在了解相關(guān)背景和寫作意圖中體會(huì)自學(xué)古詩詞要把握的基準(zhǔn)。此外，教師要讓學(xué)生培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)利用課文注釋、自己查詢字典和利用網(wǎng)上檢索等方法來自學(xué)重點(diǎn)句子和難字詞的意思。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞

古詩詞中，有大量帶有哲理性和思想性的佳句，在學(xué)習(xí)和體會(huì)過程中能讓學(xué)生收獲對(duì)人生的理解。此外，古詩詞中所蘊(yùn)含的聲律美、語言美、畫面美和意境美，只要教師加以科學(xué)方法的指導(dǎo)，就能良好培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念和審美能力。審美情趣是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過對(duì)古詩詞內(nèi)容和詩人情懷的升華，能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感知力，并能很好的培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。在對(duì)優(yōu)美詩詞字字句句的理解中，逐步從語言到意向再到情懷開展美的滲透，促使學(xué)生形成美的觀點(diǎn)、美的素養(yǎng)、美的情操，具備鑒賞美的能力。

二、小學(xué)語文古詩詞鑒賞的有效教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

為了學(xué)生能具備扎實(shí)的語文功底，教師要注重在古詩詞中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。在平時(shí)的誦讀活動(dòng)中，可以讓學(xué)生積累精美句段，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，例如在演講和寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)囊妹娋洹Ｒ驗(yàn)槊渴自娫~都有詩眼，如果教師在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生掌握和積累詩詞詩眼的涵義，就可以以小現(xiàn)大，反復(fù)推敲，仔細(xì)揣摩出詩的內(nèi)涵，還可以在積累古文基本素材的基礎(chǔ)上，掌握舉一反三的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著豐富情感來誦讀優(yōu)美的詩詞，從音節(jié)、音律上掌握不同類型詩詞的韻律，并能夠?qū)崿F(xiàn)在理解詩人筆下思想和情感的基礎(chǔ)上，以詩人想傳達(dá)的情感基調(diào)來誦讀詩詞，達(dá)到思想、情感和知識(shí)的完美融合。

（二）提升自主理解教學(xué)

“授人以魚不如授人以漁”，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解古詩詞的能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。通過在學(xué)習(xí)新的詩詞之前給學(xué)生提出一些簡單的問題，讓學(xué)生帶著好奇心自己翻閱工具書或利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索來自主探索。同時(shí)，也可以將學(xué)生分成不同的討論組，對(duì)詩詞中重點(diǎn)的詞句開展自由的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在其中踴躍發(fā)言、互相學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主解決詩詞中的難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，可以遵循三個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：第一，小組形式合作查閱詩人作詞寫詩的歷史背景和動(dòng)因，了解詩人在當(dāng)時(shí)的心境和處境；第二、嘗試初讀詩句，對(duì)難以理解的詞自己動(dòng)手查閱詞典，并能夠以自己的理解對(duì)詩詞內(nèi)容進(jìn)行概述；第三、精讀細(xì)讀詩句，結(jié)合題目、歷史背景、詩詞描述內(nèi)容，升華對(duì)詩詞的理解，體會(huì)詩詞中想傳遞的深刻內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)詞、會(huì)詩意，促進(jìn)語言訓(xùn)練

傳統(tǒng)古詩詞里的言語既精煉又形象生動(dòng)，通常一個(gè)字就可以表達(dá)非常的內(nèi)容和想象。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)對(duì)很多生僻的字詞產(chǎn)生困惑，學(xué)會(huì)積累慣用的古詩字詞，能對(duì)學(xué)生理解句子和全文的含義有非常重要的意義。此外，還可以通過擴(kuò)寫古詩詞的方式來強(qiáng)化語言訓(xùn)練。由于古詩詞的用詞特別精簡鮮明，很多詩詞中人物的語言、動(dòng)作、心理描寫都非常的簡短，教師可以發(fā)揮小學(xué)生想象力極其豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在充分理解詩詞畫面和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對(duì)詩詞加以擴(kuò)充，用說故事或?qū)懽鞯姆绞絹硗暾娫~中的場景和故事，填補(bǔ)一些對(duì)話和動(dòng)作，來進(jìn)一步深化對(duì)詩詞的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提升欣賞意境

古詩詞所蘊(yùn)含的“詩中有畫”意境需要教師通過科學(xué)的引導(dǎo)才能讓學(xué)生體會(huì)。詩詞中的意境是詩中描繪畫面和詩人思想情感的融合，只有在教學(xué)中描繪詩人當(dāng)時(shí)看到的、聽到的、想到的場景，才能讓學(xué)生在畫面中領(lǐng)會(huì)詩詞美的魅力。創(chuàng)設(shè)古詩詞情景的方法，也能夠集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常有效的教學(xué)方法。例如在品讀“曉看紅濕處，花重錦官城。”這句詩時(shí)，學(xué)生可以抓住“曉”、“紅濕”、“花重”這些形象生動(dòng)的表述，在教師帶有情感的描繪和引導(dǎo)下，讓學(xué)生閉上眼想象詩中的動(dòng)態(tài)畫面，從而進(jìn)入情景，與詩人一同陶醉其中。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)古詩詞是學(xué)生積累語言文字、提高語文素養(yǎng)的重要方式。如何讓學(xué)生對(duì)古詩詞保持興趣并更好的展現(xiàn)古詩詞獨(dú)特的魅力，能在教學(xué)中使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在后一輩中得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。希望業(yè)界的教育者能不斷思考和探索古詩詞的教學(xué)引導(dǎo)，為我國教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。