改進中職語文課程教學的三點設想

周雪蓮 寧夏回族自治區固原市農業學校 寧夏固原 756000

近年來中職語文教學存在不少的問題.表現為教學的有效性嚴重不高,不利于學生語文綜合素養的培養,因此加強對中職語文課程教學的研究是非常必要的.

一、中職語文課程教學存在的問題

(一)教材編制存在不合理的問題

語文教材編寫需要結合時代的發展趨勢,不能一味照搬原有的教學編寫模式.受傳統應試教學的影響,閱讀在語文考試中占有很大的比重.因此語文教材編寫上對于閱讀理解材料尤為重視.從考試角度上分析,語文教材此種形式的編寫是非常有效的,但是從學生角度上考慮,大量的閱讀材料不免會讓學生失去學習興趣.索然無味的學習內容,起不到應有的教學作用.此外,中職語文教材中的閱讀材料,普遍存在創新性不強的問題,傳統性的閱讀材料較為常見,與實際生活有關的閱讀材料嚴重缺失.再者,在寫作教學上,寫作方向較為單一,缺失與時代結合性.傳統語文教材編寫模式不利于培養學生語文實際應用能力和口語表達能力.此外,我國的中職院校較為多見,不同學校在選取教材上需要結合學校教學特色,并結合學生的發展特點.但是多數中職學校在教材選取上存在很大的盲目性和從眾性,也不利于提高語文教學整體的教學效果.

(二)教學方式缺少靈活性

授課方式較為死板、缺少靈活性是中職語文教學中普遍存在的問題.受中職院校工資待遇的影響,不少語文老師只是按照學校的要求開展教學,甚至有的老師照搬教材上的原話復述給學生.這樣書本性質較強的教學方式,當然不利于提升中職院校語文教學質量.此外,受傳統應試教學的影響,中職院校常常按照學生成績為老師設置不同層次的獎勵制度,語文教學上老師往往為了提升學生成績,缺失語文素質的培養,對考試分數過分看重.此種教學方式下,影響了學生應用性知識的學習.

(三)教學計劃缺少合理性

教學計劃缺少合理性也是中職語文教學普遍存在的問題.有些學校教學計劃長篇大論,真正落實到實處的內容較少.重點性的內容一筆帶過,了解的內容講述繁瑣.側重點不明確,教學計劃缺少實效性也是中職語文教學普遍存在的問題.

二、中職語文課程教學整改的設想

(一)提高教材編制合理性

針對中職語文教學教材編制不合理的問題需要提高教學編制的合理性.第一,在語文教材編制人員上要合理安置,為了提高語文教材編制內容的創新性,可以采取新老編制人員相互結合的方式,編制人員這樣設置可以融入新的叫次啊編制思想,對創新傳統編制模式有重要意義.此外,在編制人員上不要多分拘泥教學資歷,要豐富語文教材編制人員.第二,語文教材編制內容要與時代相結合,要注重反應時代熱點性問題,減少傳統閱讀文章占有的比例,將貼合實際生活,應用性較強的文章適當增加.并將口語交際性的內容增加到語文教材里.針對應用文、口語交際、傳統文章在編制過程中要按照一定比例編寫,如可以是2:2:1.若語文教材中涉及不到的內容,教材編制人員可以將其內容刻錄在光盤里.以視頻或者音頻的形式展示給學生.如語文教學上帶有實驗性質的教學內容和適應性加強的教學內容等.必要時語文教材上可以穿插社會實踐活動或者問卷調查,目的是培養學生社會實踐精神.第三,中職語文教材編寫的內容要與學生實際學習情況相結合,重點內容要盡可能突出,創新中職語文教材編寫模式.

(二)提高教學方式靈活性

語文作為其他課程學習的基礎,具有重要的地位.語文和理解能力存在密不可分的關系,伴隨語文學習深度的不斷增加,自身的理解能力也會得以提升,因此提升學生的理解能力是非常關鍵的.中職學校的學生受專業特點的影響,需要具備專業性的職業技能.語文與專業技能的提升有直接性的關系.目前中職語文課程教學方式存在較強的枯燥性,學生學習興趣嚴重不高.因此老師需要改進教學方式,進行引導性授課.比如將教學內容與實際相連,采取情境性教學模式,提高學生學習興趣.也可以利用多媒體開展課件教學.或者小組式學習為學生提供進步空間,合作意識和獨立思考意識雙重提高.章節性學習結束后,可開展教學質量評價,取消考試前劃重點的教學模式,要注重學生理解能力的培養.因為獨立性思考意識的培養遠比分數更重要.

(三)提高教學計劃合理性

針對中職語文課程課堂教學計劃不合理性的問題,需要提高教學計劃的合理性.教學計劃的制定要與教材編寫相適應,結合教材編寫的特點,創新中職院校傳統的語文教學計劃.積極引入年輕化的語文教師,為中職語文課程教學注入新的活力.將中職語文課程中書面性的閱讀教學內容相應剔除,結合實踐性、應用性教學內容,重新制定教學計劃,提升學生靈活運用語文知識的能力.

三、結語

綜上所述,中職教學為國家培養出了許多技術應用型的人才.語文教學作為中職教育其他教學科目的基礎,具有重要的地位.以上就是筆者針對中職語文課堂教學存在問題的分析,并設定了幾點設想,希望通過本文可以對語文教學有一定的參考價值.