淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識和能力的重要性和必要性

吳燕文 清遠(yuǎn)市清城區(qū)后街小學(xué) 511500

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識和能力的重要性和必要性

首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識和能力的培養(yǎng)能夠促進其數(shù)學(xué)語言水平和數(shù)學(xué)交流能力的提升。在課堂教學(xué)活動中，對數(shù)學(xué)知識信息予以傳遞屬于數(shù)學(xué)交流的過程，而數(shù)學(xué)語言屬于數(shù)學(xué)交流的重要因素，學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)必須要促進其數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展，幫助學(xué)生建立更加全面的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。要求學(xué)生不單單要認(rèn)真聽課，還需要學(xué)會閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生和教材中的數(shù)學(xué)語言展開充分交流，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達和理解能力，實現(xiàn)其數(shù)學(xué)語言水平的有效培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)交流能力。

其次，數(shù)學(xué)閱讀意識和能力的培養(yǎng)有助于促進小學(xué)生認(rèn)知能力的提升，真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識的價值和作用。新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的編寫更加符合小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，其中包含了十分豐富的數(shù)學(xué)知識原理，緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特征，具有很高的閱讀意義。但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并未真正利用好課本，僅僅是借助于口頭講述與板書的方式來展開教學(xué)，把教材當(dāng)成是學(xué)生的練習(xí)冊，部分學(xué)生因為沒有仔細(xì)的閱讀教材，即便教師講解再詳細(xì)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也難以有效提升。所以數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)可以發(fā)揮出教材知識的作用，培養(yǎng)和提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

最后，小學(xué)生閱讀意識和能力的培養(yǎng)有助于提升其自主學(xué)習(xí)探究能力。現(xiàn)階段國家大力倡導(dǎo)新課程改革與素質(zhì)教育，更加重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，但因為部分學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較低，不能準(zhǔn)確清楚的理解知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。為確保小學(xué)生的自主探究能力得以有效發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的對策來培養(yǎng)其閱讀意識和閱讀能力，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)閱讀的過程中慢慢提升自己的思維能力，對課本中的知識內(nèi)容進行自主探究思考，促進其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識和能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)閱讀興趣

因為小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，很容易存在注意力無法長時間集中的問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)從課本出發(fā)，把即將學(xué)習(xí)的重難點知識通過更加有趣的方式呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生閱讀理解，有效調(diào)動他們的閱讀興趣。小學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下更加準(zhǔn)確全面的理解知識。比如說教學(xué)中可以設(shè)置如下情境：小羊為了防止大灰狼的攻擊，想給自己蓋一座房子。于是小羊把房子設(shè)計成正方形，在對場地實施測量之后發(fā)現(xiàn)邊長為10m，假設(shè)蓋房的費用是每立方米150元，請大家?guī)托⊙蛴嬎阋幌拢还残枰嗌馘X才能夠把房子蓋起來？借助于講故事的方式來吸引小學(xué)生的注意力，把他們帶入到對數(shù)學(xué)知識的理解中來，不但可以幫助學(xué)生更深入準(zhǔn)確的理解題意，同時在這一過程中也促進了其閱讀理解能力的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，比如說對比閱讀法的應(yīng)用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和閱讀能力。我們能夠把表述較為接近的一些題型綜合在一起來講解，讓學(xué)生對各個題型有深入的理解與認(rèn)識，針對可能混淆的知識內(nèi)容進行區(qū)分，從而更為牢固的掌握相關(guān)知識。如提出以下問題：一個蛋糕平均分為5份，每份重量是40克，那么這個蛋糕重多少？如果一個蛋糕重200克，被平均分為5份，那么每一份蛋糕有多重？如此設(shè)計能夠幫助學(xué)生辯證的了解乘法和除法的計算區(qū)別，對培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力有很大的益處。同時還能夠促進學(xué)生之間的溝通與交流，相互說出自己的觀點，共同思考分析問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）文字轉(zhuǎn)化圖形

針對純文字的語文閱讀可選擇跳躍式閱讀的方式，針對主要劇情線進行閱讀。但數(shù)學(xué)閱讀過程中必須要強調(diào)其問題的邏輯性，要求學(xué)生對題目中的各個句子、數(shù)學(xué)知識點和關(guān)鍵詞進行提煉分析，進而深入準(zhǔn)確的理解題目內(nèi)容，更好的進行思考解答。數(shù)學(xué)教師可采取文字轉(zhuǎn)圖形的方式來幫助小學(xué)生理解，依靠更加直觀形象的畫面來讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更好的掌握。例如說比較具有代表性的相遇問題，北京到南京快車8小時抵達，慢車12小時抵達。A和B兩名學(xué)生從北京與南京兩地相向而行，A乘坐快車，B乘坐慢車，請問A和B幾小時后相遇？對于這一問題我們能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出路線圖形，以直觀的方式來幫助他們理解題目中的內(nèi)容，從而促進學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的提升。

（四）找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對題目中的內(nèi)容常常難以深入理解，無法在題目中準(zhǔn)確找到關(guān)鍵信息，造成最終結(jié)果出現(xiàn)錯誤和偏差。比如說對于一道畫圖題，題目如下：在第一行畫3個Δ，第二行畫Ο，Ο的個數(shù)是Δ的4倍。大部分學(xué)生在做題時依舊在第二行畫Δ，即便是個數(shù)對了，但并未符合題目中的要求，因此結(jié)果不能判定為正確。導(dǎo)致這一結(jié)果是因為學(xué)生對題目中的關(guān)鍵詞沒有準(zhǔn)確把握，無法理解其中的關(guān)鍵詞，從而僅僅依靠感覺來回答。我們在實際的教學(xué)中必須要強調(diào)學(xué)生對關(guān)鍵詞的把控，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)關(guān)鍵信息，用符號將題目中的關(guān)鍵信息標(biāo)注出來，并嘗試自己轉(zhuǎn)化為文字，即可有效訓(xùn)練和提升其數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、結(jié)語

總之，蘇霍姆林斯基說過，閱讀可以引導(dǎo)人們思考，而思考會發(fā)展為激發(fā)智力的因素。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們必須要在課堂教學(xué)中有意識的融入閱讀技巧與方法，依靠各種方式來有目的、有針對性的閱讀數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中準(zhǔn)確理解題意，實現(xiàn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。