解讀小學美術教育如何培養學生的自由創造力

李磊 吉林省白城市通榆縣蒙古族學校 吉林省白城市 137200

引言:通常情況下,小學美術教育的重點都放在教學方式上以及學生學習的具體情況,但這是傳統教學理念,始終圍繞著兩個觀點展開教學.隨著時間推移,傳統的教學理念并沒有得到顯著的效果,甚至許多學生出現對學習產生厭倦的現象.產生這一問題的原因,主要是因為教師在教學的過程中,沒有將教學目標有效確立,在授課的過程中,忽略了主體地位,使得授課效果并不理想.為此,應該做出相應調整,改變傳統的教學理念,提升學生們的專業水平.

一、重點培養小學生的美術基礎運用能力

美術教育相比其他學科有明顯的不同,最大的區別就是美術學科是一門具有廣泛應用的藝術,其十分注重實踐能力,需要大量的實踐經驗.而且在學習的過程中,還需要一定的藝術思維.在小學期間,學生們對于美術教育而言,許多事物還比較陌生,沒有明確的認知,這也使得學生在美術的思維能力上有一定的局限性.基于此,教師更應該利用教育培養學生們的藝術興趣,讓學生們在興趣下提升自身的自由創造力.首先,需要學生擁有一定的美術基礎,對于美術學科有一定的了解和明確美術的思維結構方式.其次,在教師授課的過程中,適當可以降低內容難度,讓美術與生活實際有一定的銜接,這樣有利于學生們觀察周圍的事物,體驗到美術的藝術感.最后,讓學生們從這些事物中,自己尋找靈感,積極收集相關的繪畫素材,進而能讓學生們擁有更好的自由創造力【1】.

二、運用多樣化的教學方式激發學生們的創造靈感

美術是帶有靈魂的藝術,需要大量的實踐經驗.靈感是美術作品的主要來源,可以讓學生充滿自由的創造力,有著至關重要的作用.一旦學生在繪畫的過程中擁有藝術靈感時,其作品會有極高的創造力,并結合自身的繪畫能力展現出來,創造出與眾不同的藝術作品.為了能夠激發學生們的繪畫靈感,教師在教學中應該運用多元化的教學方式來展開授課,創造一個良好的課堂氛圍,激發學生們的繪畫靈感【2】.

(一)引導學生參與美術活動

為激發學生們的繪畫靈感,教師應該先將美術多種形式進行演示,學生們在觀察的過程中,根據自身喜愛的繪畫方式,必然會激起相應的興趣.美術教育的教學涉及的范圍相對廣泛,不同的教學內容可以利用不同的教學方式.在美術領域中,吹墨和潑墨的繪畫方式上,吹墨在學習中有較大的趣味性,將繪畫顏料放在美術紙上,然后通過"嘴吹"的形式來進行上色,通常都是按照自己的意愿來選取美術圖,通過吹墨方式對圖畫進行調色,吹墨這種方式在美術繪畫中相對比較簡單而且有較大的趣味性,容易激起學生們的興趣.

待學生們對于吹墨有一定的了解和掌握后,讓學生們根據自己的內心想法和愛好進行創作,培養學生們的自由創造力,激發學生們的繪畫靈感.潑墨這種繪畫方式對于小學生們而言,有較高的難度,在實際的應用中,許多學生們難以掌握其中的技巧,進而出現屢次失敗的現象,這也是許多學生失去興趣,出現消極情緒的主要原因.此時,教師應該親自作出典范的教學,現將水墨潑在畫紙上,根據所需要的形狀或圖形進行調整,給學生們進行全方位的展示,在學生們的過程中,教師應該細心觀察每位學生,如果出現問題,教師應該立即對其作出指導,對于出現失敗的同學們應該給予鼓勵,還可以讓失敗的同學對失敗作品進行遐想,往往成功的藝術作品都是由無數失敗作品集成的.例如,《潑墨山水》,這篇內容時,教師在演示后,讓學生們根據教師的示范來進行實踐,肯定會有幾名學生出現失敗現象,在這種情況下,教師應該鼓勵學生們,"這個墨汁較多的地方是不是很像山水中的湖泊,在進行裝上一些修飾是不是更加美觀"在教師耐心的指導下,失敗的作品逐步改善,最終會出現具有獨特藝術的山水作品,利用這樣的教學方式,對學生們耐心的指導,培養學生們的自由創造力.

(二)調動美術教學氣氛,提高學生們的創造興趣

在教學中,興趣是最好的教師,雖然美術是一項注重實踐的學科,而且具有較強的自由性,但在枯燥的教學模式下,學生們往往會對此沒有興趣,失去對美術熱愛.為此,教師應該在授課期間,適當調整教學氣氛,讓學生們處于一個活躍的狀態,有利于學生們的思維轉換,還能提高學生們的自由創造力.例如,教師在講《情緒變化》這個課程時,可以利用多媒體,可以利用動態表情包或搞笑圖片來進行演示不同情緒,讓學生們仔細觀察圖片中的特點,并抓住其特征進行繪畫.這樣的教學可以帶動學生們的學習興趣,還能創造較好的學習氛圍,提升學生們的綜合能力.

結束語:現階段的小學教學中,學生們對于事物可能沒有準確的認知,但是都對其充滿好奇心.教師應該利用這一特點,再結合自身經驗展開教學.運用多樣化的教學方式提升學生們的自由創造力,進而提升學生們的綜合學習能力.