基于小組合作的初中英語教學淺議

鄭周燕 鹽邊縣永興中學校 四川攀枝花 617101

小組合作教學模式，具體是指學生在普通教學方面也接受課堂教學的同時，教師根據學生在課堂教學中的表現情況，把學生細分成若干個小組，并以組為單位開展對應的教學活動。在此過程中，教師只有先完成基本的教學任務，然后才可以針對各小組不同成員進行指導，開展小組合作教學模式，此行是能夠有效提升教師指導者的效果，使得各個小組都能夠在小組合作教學模式下充分發揮合作精神，讓每個人的個性特點充分體現。

一、當前初中英語小組合作教學所存在的問題

（一）初中生在小組合作學習中缺乏足夠的學習積極性

通過初中英語小組合作學習調查分析可以發現，當前初中生在此方面缺乏足夠的學習積極性，所以導致小組合作學習無法體現應有的效果，甚至會對初中英語的正常教學產生影響。導致此問題出現的根本原因是小組合作學習缺乏較強的趣味性，學生未能充分認識到小組合作學習的重要性。導致教師在安排小組合作學習相關任務后，學生對此表現的較為淡漠，任務完成也較為敷衍。

（二）小組合作學習缺乏明確的任務目標

任務目標的確定，能夠有效引導小組合作學習的開展，切實保障教學效果。但是在具體教學過程中，存在部分教師未能幫助每一個小組成員明確本組對應的學習目標，而是直接按照小組為單位開展合作學習，這一教學模式勢必會導致小組內部分成員無法實現較好的學習效果。同時會導致小組合作學習的研究缺乏深度，使得小組合作學習模式無法起到應有的作用。

（三）組內成員的差距過大

小組合作學習模式，要求學生具有較高的學習積極性和主動性。所以此模式對于學習態度較為認真、成績較好的學生而言能夠起到較好的促進作用。但是班級內勢必存在部分學困生，此類學困生學習態度較為敷衍，缺乏良好的學習習慣及較強的自主能力，所以在小組合作學習中，此類學生缺乏必要的主動性和積極性，很容易出現注意力跑偏等情況，導致小組合作模式下，學困生越來越差下，很難提升學生的綜合能力和英語成績。

二、提升初中英語小組合作學習效果的具體措施

（一）加強小組合作學習在自由對話中的應用

英語作為工具類學科之一，所以要注重提高其實踐能力。在教學中需要加強培養學生的聽說能力，以此來提升學生的口語能力。在口語教學方面小組合作學習能夠起到極好的促進作用。由教師引導學生來應用英語進行自由對話，可以幫助學生快速掌握英語日常對話技巧，進而促進學生聽說能力的提升。在開展小組合作教學到時候，教師需要做好活動前指導工作，第一，要合理設計對話課題，課題可以基于教學內容確定，也可以充學生實際生活角度出發。但是必須要先分析評估學生英語知識和口語水平，才能夠在此基礎上設計相關課題，以確保其能夠更好匹配學生實際需求；第二，要為學生劃分自由對話小組，要合理控制組內人數，盡可能讓每一個學生扮演一個對話角色，一般自由對話人數為2～3人；第三，要合理指導學生所編寫的對話內容，讓學生學會使用英語工具書來完成相關的對話內容編寫。

（二）加強小組合作學習在情境教學中的應用

在英語教學中，情景教學方法較為常用，可以將其與小組合作學習方法共同應用于教學中，能夠有效調動學生的學習積極性，使得處于各層次的學生都能夠積極學習英語。通過應用情景教學法，可以幫助學生構建輕松、開放的學習環境，在此模式下進行小組合作學習，能夠起到事半功倍的效果。而且應用小組合作學習活動可以幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習與人際交往能力。對于情景構建可以運用語言、文本、圖片以及音頻等形式，當前多媒體是構建情景教學最為合適的方式。

（三）加強小組合作學習在課余活動中的應用

如果能夠加強對于課余時間的應用，則可以顯著提高教學效果，保障學生的學習興趣。所以初中英語教師需要加強對課余活動的應用，引導學生積極參與小組合作學習活動，促進學生之間的交流溝通，提升學生英語的聽、說、讀、寫能力。在組織課余活動的時候，教師需要按照學生所反饋的學習情況予以完善，以提高學生英語能力為最終目標，合理引入價值觀教育和情感教育，以促進學生的全面成長。在教學過程中，可以從兩方面進行課余活動。常規教學方面，以構建英語角的形式來提高學生英語交流能力，讓學生在英語角中進行英語對話，通過持續、頻繁的交流溝通，切實提高初中生的英語口語能力；實際活動方面，每星期輪流一個小組，來組織全班學生進行交流溝通，而交流的話題和材料都由本周當值的小組來提供，這種口語交流形式更具范圍性和目標性，基于實際交流應用。在非常規活動方面，可以采取英語話劇表演、電影配音以及演講等多種形式，通過小組的形式在課余時間設計小組活動內容，能夠有效提高學生的學習積極性，同時幫助學生形成良好的英語學習情感體驗，使得學生最終愛上英語學習，為其未來發展打下堅實的基礎。

三、總結

當前初中英語的小組合作學習已經處于穩定發展階段，由于前期經過無數教師和學者的探索與實踐，使得當前的小組合作教學模式已經能夠大大降低教師的教學壓力，同時可以有效提升學生的自主學習能力和意識，促進學生創新合作，顯著提升初中英語的教學質量和效率。