游戲法在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

張春霞

海南省技師學(xué)院，海南海口 571100

游戲教學(xué)法是教師將教學(xué)內(nèi)容變成游戲，通過籃球游戲的方式激發(fā)學(xué)生的籃球興趣、訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能等。在中職籃球教學(xué)中游戲法是一種非常受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，也往往能夠收到良好的籃球教學(xué)效果。所以應(yīng)當(dāng)深入探討游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用問題及思路，推動(dòng)游戲法在中職籃球教學(xué)中的廣泛普及。

一、中職籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法

籃球課程是中職體育教學(xué)的必修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的重要方式。當(dāng)前中職籃球教學(xué)面臨著教學(xué)理念僵化、教學(xué)方式落后等問題，不能很好地激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，于是游戲教學(xué)法在中職籃球教學(xué)中漸漸流行開來。游戲教學(xué)法運(yùn)用簡易的、具有趣味性和競(jìng)爭性的體育游戲開展教學(xué)活動(dòng)，將籃球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求等融入體育游戲之中，以生動(dòng)有趣的體育游戲?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。從總體上看籃球游戲包括基本技術(shù)類、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類等多種形式，其中，基本技術(shù)類籃球游戲又可分為步伐移動(dòng)、運(yùn)球、傳接球、投籃等幾種形式；技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練類籃球游戲可分為半場(chǎng)跑位賽、“一對(duì)一”攻防賽、“二對(duì)三”比賽等形式。籃球游戲教學(xué)能夠?qū)蕵沸浴⒏?jìng)技性、技能性等融為一體，讓學(xué)生在游戲娛樂中體會(huì)體育競(jìng)爭的樂趣，掌握籃球基本技戰(zhàn)術(shù)。[1]

二、游戲法在中職籃球教學(xué)中的作用

游戲法能夠營造輕松、歡快的教學(xué)氛圍，將枯燥的籃球技能訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，提高中職籃球教學(xué)質(zhì)量。

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。好之者不如樂之者。當(dāng)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或課程產(chǎn)生興趣后，他們會(huì)大部分精力投放到運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練或課程學(xué)習(xí)上。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教師多以重復(fù)訓(xùn)練、動(dòng)作模擬等方式訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能，久而久之許多學(xué)生喪失了籃球興趣。然而，游戲教學(xué)法將枯燥的籃球基本功訓(xùn)練變成了生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在籃球游戲中掌握籃球技能，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

其次，提高籃球技能訓(xùn)練效果。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，單純的籃球理論學(xué)習(xí)、籃球技能練習(xí)等并不能很好地提高籃球教學(xué)效果。只有讓學(xué)生在籃球比賽、運(yùn)球訓(xùn)練等中體會(huì)籃球的魅力，才能更好地提高籃球運(yùn)動(dòng)效果。游戲教學(xué)法可以將籃球技能訓(xùn)練變成多個(gè)學(xué)生相互合作的游戲，這些對(duì)于提高學(xué)生的籃球技能具有重要意義。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)及合作意識(shí)。在中職教學(xué)中許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小都養(yǎng)成了以自我為中心的思維方式，不善于與他人進(jìn)行合作。中職籃球游戲教學(xué)是多個(gè)學(xué)生共同參與的游戲活動(dòng)，需要學(xué)生進(jìn)行相互配合、分工合作等，這些有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。[2]

三、游戲法在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用

游戲教學(xué)法是開展中職籃球教學(xué)的重要方式，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的方法開展游戲教學(xué)。

首先，提高游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有目的、有針對(duì)性地開展游戲設(shè)計(jì)，多采用一些形式新穎、參與性強(qiáng)、競(jìng)爭性強(qiáng)的游戲方式，通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在籃球教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)分析籃球游戲的科學(xué)性、競(jìng)技性等，提高游戲教學(xué)的趣味性。比如教師可以將籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為情景游戲、競(jìng)技游戲等，在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能。以運(yùn)球技能教學(xué)為例，可以在一條賽道上設(shè)置多個(gè)障礙物，然后讓學(xué)生運(yùn)球通過障礙物，比一比看看那個(gè)學(xué)生能夠最先到達(dá)終點(diǎn)。為了提高運(yùn)球游戲的技巧性，可以讓學(xué)生在運(yùn)球中必須采用胯下運(yùn)球、左右手運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這樣可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能。

其次，結(jié)合實(shí)際開展籃球教學(xué)。在中職籃球教學(xué)中學(xué)生的籃球水平往往有較大差異，為了更好地提高游戲教學(xué)質(zhì)量，可以按照籃球水平高低、身體素質(zhì)狀況、性別差異等將學(xué)生分成若干小組。比如組織籃球技術(shù)水平較高的男生開展三人制籃球比賽，以小組比賽的方式訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。在開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量避免因身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能等差異所帶來的教學(xué)混亂。比如在小組游戲活動(dòng)中，每個(gè)小組成員的籃球機(jī)能、身體素質(zhì)等分配應(yīng)當(dāng)大致相當(dāng)，不能因小組實(shí)力差距過大而影響游戲質(zhì)量。

此外，制定合理的籃球游戲規(guī)則。在籃球游戲教學(xué)中，教師不僅要提高游戲教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性等，還應(yīng)當(dāng)制定完善的游戲規(guī)則，防范游戲教學(xué)所帶來的運(yùn)動(dòng)損傷、意外事故等。在開始游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講清楚游戲規(guī)則、動(dòng)作要領(lǐng)等，避免學(xué)生因不正確動(dòng)作而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷。在游戲過程中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不恰當(dāng)行為時(shí)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，避免不良后果的產(chǎn)生。

最后，運(yùn)用合理的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)?；@球游戲教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，訓(xùn)練學(xué)生的籃球技能，所以在籃球教學(xué)中不能為了“游戲而游戲”，反而忽視了籃球教學(xué)的真正目的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在投籃比賽中應(yīng)以學(xué)生投進(jìn)多少球、投籃動(dòng)作姿勢(shì)等為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生投籃效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。再如在運(yùn)球比賽中可以將學(xué)生的運(yùn)球連續(xù)性、運(yùn)球速度、運(yùn)球動(dòng)作等作為作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)參賽同學(xué)進(jìn)行打分，以更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)球技能教學(xué)目標(biāo)。[3]

游戲教學(xué)法是中職籃球教學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生籃球技能、籃球興趣的重要途徑。所以在籃球教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極探索游戲法的應(yīng)用策略，將籃球教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等與游戲教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來。