小學科學教學現狀及其影響因素

張碩

江蘇省徐州市興東實驗學校，江蘇徐州 221000

隨著新課程改革的出現,以及素質教學的不斷深入,我國的教育部門更改了小學生的培養目標,不再如同過去一般過分注重提升學生的考試成績,而是逐漸將注意力轉移到培養學生的實踐能力上。在小學生的學習內容中,能夠提升小學生以上能力的就是科學教學。但是當前我國科學教師在教學中,還存在許多問題。基于此,本文將對小學科學教學的現狀記性分析,指出其中不足并分析其原因,旨在幫助科學教師提升教學質量。

一、小學科學教學現狀

㈠小學科學的重要性得不到重視

小學科學學科的重要性得不到重視主要表現在三個方面，分別是學校、教師和家長。這三者普遍把小學科學當成“副科”而不去重視。相反，他們認為語文和數學這兩門學科才是小學生學習的重點，是決定學校的升學率高低、教師能否獲得職稱評定、學生能否考入好中學的最重要的因素。因此，在實際小學科學教學中，學校、教師和家長不約而同的將科學學科忽視掉，把主要的學習精力放在所謂的“重點學科”上，這就使得小學科學的重要性得不到重視，成為一門可有可無的“雞肋”課程。

㈡小學科學授課教師素養不高

由于小學科學課程在小學實際授課中不被重視，因此很多的小學科學教師根本并非科班出身。他們中的一些人可能是因為在自己所教的領域表現較差，因此被“發配”來教小學科學，這些教師大都沒有經過專業的培訓，教師教學時也都采用自己的習慣，忽視新課程標準的要求，講述單一的知識點，缺乏實驗教學，講完內容后就讓學生自己讀書，不管學生有沒有理解內容，因此，小學科學的教學效果一直得不到提高。有些教師雖然是科班出身，但是在實際的教學中卻被增加很多額外的兼職工作而無法專心任教，這就使得非科班出身的教師不知道如何開展小學科學授課，科班出身的教師則沒有精力來認真備課并構思上課的內容。在這種情況下，小學科學的授課效果可想而知，教學質量顯而易見，久而久之，小學生的科學素養則無法得到提高。

㈢小學科學教學設備不足

對于小學科學課程來說，教師除了要教給學生理論知識之外，還需要讓學生在動手實踐的過程中掌握科學知識，因此小學科學最顯著的特點就是實踐性和操作性。小學科學課程的授課和其他學科有很大不同，它需要在實驗室中依據一定的設備開展授課，從而讓學生親自動手實踐和認真觀察。但是在很多的小學中，實驗室的規模很小，無法滿足小學科學的教學要求，還有的學校根本沒有實驗室，學生學習科學知識就在課堂之中，教師向學生示范，學生則需要記憶這些步驟和結果。除了實驗，必要的理論教學也是必需的，小學一般很少設圖書館，必要的科學期刊也并不多，這就使教師與學生的學習資料局限于課本，使學生的思維與視野得不到拓展。硬件教學設備的不足導致學生無法全方位學習，因此大大降低了教學質量。

二、小學科學教學問題的解決策略

㈠小學科學教學的重要性認識有待提高

加大對小學科學重要性的宣傳是小學科學教學活動能夠順利開展的重要保證。舉例來說，有的家長在錯誤的教學觀念的影響之下對小學生的語文、數學學習十分重視，而小學生一旦看《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等書時就認為孩子是不務正業，是不認真學習的表現。出現這種結果的原因就是家長對小學科學不重視。對此，教育部要大力宣傳小學科學的重要性，將小學科學與語文、數學放于相同重要的位置，將其能夠培養小學生的科學素養的功能突顯出來，從而引起學校和家長的重視。

㈡加強對小學科學教師的培養力度

小學科學教師的教學能力是決定小學科學課程能否高效開展的重要標準。學校在招聘教師或者選派教師擔任小學科學教師時一定要選擇科班出身的教師，做到教師教學各司其職，不能將一些雜活都交給小學科學教師完成。要給教師留出充足的時間構思教學過程，要讓他們充分備課，這樣才能提高小學科學課程教學的有效性。除此之外，學校還應當對小學科學教師定期開展培訓，一方面提高小學科學教師的業務能力，另一方面也提高小學科學教師的思想覺悟，讓他們認真對待小學科學課程的授課。

㈢加大科學教育經費的投入

之所以會出現教學設備不足、學生科學實驗實踐機會少的情況，一個主要的原因就是科學教育經費的不足。由于經費不足，很多小學的實驗室都是有名無實。在實驗室里，教學實驗所用器材非常短缺或基本沒有，電腦和網絡資源也十分缺乏，雖然有的學校進行了配置，但是無人管理也使得設備老化。針對這種情況，小學科學的教育經費應當相應擴大，要增加實驗室、實驗設備、計算機和網絡，并對這些設備配備上專門的教師負責，從而為教師的高效教學提供適當的環境和氛圍。小學科學不同于其他課程，它對實驗條件以及圖書館資料的要求都比較高，所需要的經費也比較多。相關部門應該積極輔助小學科學的教學，保證經費充足，監督經費的使用，做到不偏不倚，使得科學教育條件得到改善，逐漸擺脫應試教育的怪圈，積極地開展小學科學教學，開展實驗室教學，充分意識到小學科學在教育中的地位，重視小學科學工作的開展。

綜上所述，本文通過對小學科學現狀的分析，提出了切實可行的措施，其中實驗的實施是必不可少的。它需要確定觀察對象之間的因果關系，進而通過實驗證實因果關系，運用感知法來進行觀察，培養學生的學習習慣，從而培養正確的、科學的認知。通過具體的科學實驗，使學生在驗證科學理論的同時，能夠證實科學理論與實驗之間的因果關系，從而培養學習科學的興趣。教師要根據具體的科學內容選擇合理的觀察和實驗的方法，以便學生能夠更好地進行實驗的觀察與學習，從而不斷進步。