論“班班通”在教學中的廣泛應用

郭文鎖

黑龍江省富裕縣第一中學，黑龍江齊齊哈爾 161299

現在我校已經實現了千兆寬帶連接，這些先進的教學設備落戶我校后，縮小了現實存在的城鄉之間的教育發展水平的差距，推進了我校基礎教育課程改革，極大地調動了教師工作的積極性。對于一所學校來說，“班班通”的使用為教育帶來了一系列的根本變化：

一、優化了課堂教學

1、使大量的優秀課程、優秀教案、優秀專題教育節目源源不斷地輸入農村學校，讓我們的課堂充滿了活力。遠程教育能使我們了解到全國各地的新課改信息，獲取了全新的教育理念，學習了全國優秀教師先進的教學模式，并把先進的教育理念和方法逐步變成自身實際的教學行為。所以，“班班通”教學對于我們農村教師來說，它是全新的教學模式。

2、在課堂上，學生看到教育資源中圖文并茂，生動活潑的畫面時，觸發了他們學習的興趣。課堂教學中教師完全可以運用多媒體課件，適當地制作動畫、搜集圖片等，讓學生感到新鮮有趣，提高學生學習的積極性，達到提高教學效率的目的。這是傳統的教學方式不能做到的。平常的課堂教學一般會顯得很枯燥，學生難以接受，課堂效率將大受影響。然而，多媒體卻有一種神奇的力量，確實也能活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情。積極性高了，加深了他們對學習內容的認識與理解。課堂的形式活了，激發了他們創新的意識。更重要的是為農村孩子提供了豐富的學習內容，為學生的發展插上了騰飛的翅膀。

3、在課堂上，教師改變了教育環境和教學手段的單一陳舊，轉變了教學觀念，豐富了教學內容，拓展了教學方法，改革了教學模式，教師從知識的傳授者逐漸轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。這些都是“班班通”的使用帶來的效益。教學中教師可以根據學生實際和教材特點及教學需要，恰當運用班班通的資源，讓學生走進情境、體驗學習，提高學習興趣，讓動手、動口、百家爭鳴的思想得到延續，讓百花齊放的情景在課堂呈現。讓學生能夠在優美的情境中去閱讀、發現、質疑、思考、探究，探究要具有明確的目的性、適度的挑戰性與充分的實踐性。把學習的主動權交給學生，讓學生在自主探究中實現知識建構。班班通的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，優化了課堂教學結構，促進了學習活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體，頗有興趣地自主探究與合作交流，教師的主導地位得到突現，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，達到了教學效益和教學質量雙贏的效果。利用班班通教學把教師從單調的粉筆+黑板的單一形式下解放出來，可以有更多的時間去引導學生學習，提高了課堂效益。比如初中英語課中預習單詞部分不用板書即可以化抽象為形象，同時又節約了很多時間，還可以起到示范的作用。這樣一來，課堂教學效果就起到了事半功倍的作用。另外，在現代教育教學理念中,要求教師應以合作者、指導者的身份與學生進行平等地交流，使學生成長課堂的主體，學習的主人，真正參與到知識的探求過程之中。在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡等工具尋求解決，注重了對學生的學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

目前，教育界一直打著“高效課堂”的這面大旗穩步前進，然而班班通”教學就是架起通向高效課堂的橋梁，為學校的教育教學方式注入了新的活力。它讓遠教設備和資源走進了每個教室，從而實現了遠程教育資源的共享，同時也優化了課堂教學結構，滿足了教育改革的需求、促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導地位得到了落實，學生也成了真正的小主人，得到了自由發展！

二、提高了教育教學質量

教師不累，學生學會。使用班班通的目和任務就是要面向廣大的農村學生，輸入優質教育教學資源，從根本上改變農村教育的傳統模式，開闊學生的視野，拓展學生的思維，挖掘學生的潛力，提高學生的綜合應變能力，促進學生全面發展。班班通教育資源符合農村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師在教學中根據需要，選擇和運用多種教學手段，充分發揮多媒體的優勢，使課堂生動活潑，激發了師生教與學的興趣，極大地提高了課堂教學效果。有時還根據學習需要，打破了教材的限制，培養了學生的創新能力。比如，初中語文書上出現了各個朝代漢字不同的演變，自己在黑板上把字臨摹下來，總覺得沒有書本上那種味道。于是，我想到了班班通，不僅找到了書本上的那些字的演變，還另外給學生補充了很多字的演變。這樣，學生能夠一目了然，并且還保留了原汁原味。學生學起來也很輕松，一目了然。

我校教師利用班班通教育資源自制課件，參加了縣級公開課和教學能手比賽，受到了評委和廣大教師的一致好評。合理利用班班通教學，能夠集中學生注意力，易于知識的獲取與保持，使抽象的概念具體化，將感性認識轉化為理性認識，能夠在一定程度上創設自主學習的環境，激發學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，有助于學生創造性思維能力的培養，提高了教學效果和效率。

三、提高了教師的信息素養和教學能力

未來的教師將是熟練掌握現代教育教學理論，熟練掌握各種現代教育技術，具有一門乃至多門學科知識。這就要求我們既要教到“老”，又要學到“老”。

教師素質是實現信息技術與課程整合的關鍵，要求教師必須具備現代化的教育思想、教育理念，能了解信息教育設備，積極迎接挑戰，努力提高自身計算機操作水平和信息素養。能夠具備充分利用信息技術和網絡資源將課程進行整合的教學能力，懂得信息化環境下的教學設計和教學評價的方法。在信息技術與課程整合的條件下教師應增強獲取信息、分析信息和加工信息的能力。能嫻熟地把信息技術資源直接使用或二次加工后應用于教學。目前我校所有的一線教師均能熟練運用多媒體技術輔助教學。

“班班通”使我們的課堂活躍起來，讓我們的課堂煥發出了新的生機與活力。“班班通”為我們的教育搭建了很好的平臺。如今，“班班通”教學正隨著信息技術的發展而革新，而我們的教學方式和學生的學習方式也將隨之不斷的改變。信息應用能力的高低將是現代人最基本的能力和素質的標志。我們將借助班班通教育資源，加快新課程實施的步伐。我們期盼著班班通教學給我們帶來更多的驚喜。