淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

李小蘭

四川省遂寧市蓬溪縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川遂寧 629100

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)，真正達(dá)到高效呢？

一、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

何為師，“學(xué)高為師”。教師要具有較高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。上課時(shí)，教師對(duì)課堂把握得很好，該放手時(shí)就放手，該收手時(shí)就收手，靈活自如的駕馭著課堂，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，學(xué)生在“看中學(xué)”“聽(tīng)中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”不知不覺(jué)的就學(xué)習(xí)了新知識(shí)，并在不知不覺(jué)中將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力去運(yùn)用。能將課堂變成學(xué)生展示自我的平臺(tái)，這樣的老師的教學(xué)功底不是一朝一夕就可以練就出來(lái)的，而是長(zhǎng)年累月沉淀的結(jié)果。因此，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熟悉學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注意量的積累，在把握基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己口語(yǔ)化、淺顯的語(yǔ)言將基本知識(shí)表達(dá)出來(lái)，站在一定的高度看問(wèn)題，這樣駕馭課堂的能力就會(huì)提高，也能將課堂的效率提高。另外，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。特別是一堂課的引入，如果新穎獨(dú)特，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。比如《角的比較與運(yùn)算》的第一課時(shí)，怎么引入呢？我想到現(xiàn)在網(wǎng)上最流行的憤怒的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在拉開(kāi)彈弓時(shí)，彈出的子彈能否砸到前面的目標(biāo)，就是由彈弓拉開(kāi)的角度決定的，這樣抽象出兩個(gè)角來(lái)比較大小，學(xué)生們就很感興趣！

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大致分成課堂引入、新知學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)幾個(gè)大的環(huán)節(jié)。由于孩子們的專注力不夠，不容易長(zhǎng)時(shí)間集中精力，因此，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)得有趣，才能牢牢地吸引孩子們的注意力。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)就要盡可能設(shè)計(jì)一些動(dòng)手、游戲性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)要注重思維含量，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中思考，并獲得成功。首先，課堂的引入環(huán)節(jié)，故事、游戲吸引人。其次，新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，靈活多變的游戲活動(dòng)很有趣。再次，形式新穎的練習(xí)鞏固，孩子們爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶更有趣。最后，課堂總結(jié)，孩子們展示自我顯成功。

三、采取多種課堂教學(xué)方法

老師們勇于創(chuàng)新，力求創(chuàng)新，就課堂導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，有的老師是通過(guò)小品導(dǎo)入的，有的老師是通過(guò)講故事留懸念導(dǎo)入的，有的老師是通過(guò)實(shí)物演示導(dǎo)入的，有的老師是通過(guò)游戲?qū)氲摹Ｐ路f的引入一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的大腦立即興奮起來(lái),積極地去思考問(wèn)題,并帶著這個(gè)問(wèn)題身心愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

在新知識(shí)的生成過(guò)程中，有的老師是通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)書本上的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，答疑解惑來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，有的老師是通過(guò)學(xué)生完成老師提出的預(yù)設(shè)問(wèn)題完成教學(xué)目標(biāo)的，有的老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察探索完成教學(xué)目標(biāo)的。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面也不再是單調(diào)的“你真棒！”“你表現(xiàn)真好！”“你非常聰明！”這些語(yǔ)言了，出現(xiàn)了更為具體的表?yè)P(yáng)，“你的邏輯思維真嚴(yán)密！”“你的解題過(guò)程真完整！”甚至還可以“來(lái)與老師擁抱一下！”姿體語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)，“對(duì)你的夸獎(jiǎng)，老師此處省略一萬(wàn)字！”網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)。。。。。。整個(gè)課堂充滿了和諧的氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力，學(xué)生能充分展示自己的思想、在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作互助的精神，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)讓課堂變得活躍，教學(xué)過(guò)程在教師與學(xué)生情緒高漲中完成，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我們教師要抓住機(jī)遇，從端正思想，提高自身素質(zhì)做起，刻苦專研，勇于創(chuàng)新，做一名研究型的新型教師，讓我們策馬揚(yáng)鞭，努力打造高效課堂，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡微薄之力。