高中信息技術教學中存在的問題及解決對策

何邦平 廣西北海市合浦縣第一中學 536100

新課程改革是我國為了改變當前的教育形式而提出的一種教育理念。隨著新課改的不斷深入，我國的高中學校都開始展開了信息技術的教學，然而在開展過程中仍然存在諸多的問題，全面阻礙了信息技術教學的發展和提升。我們應該結合當前信息技術教學存在的問題，積極尋找有關的解決方法，從而促進新課程改革的發展，全面提高學生的綜合素質。

一、目前我國高中信息技術教學的特點

1.1 內容的綜合性與發展性

在高中信息技術教學過程中，會牽涉到其他的學科，囊括著諸多領域的專業技能和知識，通過打破學科間的限制，將信息技術學科與其他學科教學相互融合、滲透，從而推動學科間的有效整合。此外，隨著社會信息化的快速發展，要求信息技術教師緊跟時代的腳步，不斷豐富自身的信息素養，更新自身的教學理念和教學手段，才能適應新時代下的教學要求。

1.2 學科的實踐性與操作性

信息技術作為實踐性與操作性較強的一門學科，實際操作階段是其主要的內容，但是操作階段需要學生具備大量的基礎理論知識，才能確保實踐的有效性。教師如何適當的為學生傳授知識，并讓學生在接受過程中掌握實踐操作，是教師的教學目標。

1.3 教學過程的合作性與自主性

高中信息技術教學的目的，主要是培養學生具備高素質的信息素養，它要求學生一定的協作能力和自主創造能力。在信息技術教學中，所謂的協作能力，就是學生通過小組合作操作模式，通過團結合作完成教師所布置下來的任務，但是學生在合作當中要保持自主性，也就是創新的意識，在實踐操作中能夠有自身的想法，并不斷的進行嘗試。

二、高中信息技術教學過程中存在的問題

2.1 學校不夠重視信息技術教學

新課程改革的理念雖然開始實施，但是在大多數的高中學校中，升學率的提升還是他們關注的重點，并且人們在評價一所學校的好壞時，也是跟升學率進行掛鉤的。所以，在教學過程中，學校為了提高本校的升學率，往往注重學生的高考成績。而在高考學科中并不包括信息技術，這也就致使了高中學校忽視了信息技術學科的重要性，甚至能夠為了提高學生高考成績而取消信息技術課程，學校對于信息技術的考核要求并不高，學生輕易的就能通過考核。在這種環境下，也就致使學生僅重視提高自身的高考學科的成績，忽視了信息技術的學習，在課堂上往往都是玩電腦上的小游戲，或是學習其他的科目，而教師對學生的這種行為保持了默許的態度。教師和學生的這種行為，直接導致了信息技術教學難以順利展開，嚴重阻礙了信息技術教學質量的提升。

2.2 信息技術教材內容不夠合理

在目前的高中信息技術教材中，大部分的內容都側重于軟件操作的講解，學生在生活過程碰到的難題，也難以通過信息技術課程的知識進行解決，在課堂上缺乏學習的興趣，信息技術的教學效率偏低。同時，在信息技術課堂教學中，教師忽視理論知識的傳授，而學生對信息技術的基礎知識也沒有進行深入了解和系統性的學習。教師在操作階段的講解，其教學方式十分死板，學生理解起來也較為困難。教師在教學過程中，沒有重視起教材脫節及學生基礎不夠的情況。這些問題直接導致了高中信息技術教學效率偏低，嚴重阻礙了學生信息素養的提升。

2.3 教師隊伍素質比較低下

在高考理念的影響下，高中學校忽視了信息技術學科的教學，直接導致了高素質教師隊伍的建設，以及教學設備的更新，難以滿足當前的教學需求。同時在高中學校進行信息技術教學的教師，其所學專業并不是信息技術專業，而是其他的學科的教師進行代課或兼任。這些因素的存在，導致教師對信息技術的知識缺乏足夠的了解，專業技能嚴重不足，即使是專業院校畢業的教師，但是由于學校對信息技術的課程缺乏重視，導致教師在教學過程中，缺乏教學的動力和積極性，從而降低了教學效率的提升。

三、做好高中信息技術教學的策略分析

3.1 必須認識到信息技術教學的重要性，有一個正確的價值取向

在高中學校的教育教學中，升學率雖然十分重要，但是對于學生來說，對其長遠的發展是不利的，因此，需要對學生綜合素質的培養引起重視，全面促進學生的發展。隨著社會經濟的快速發展，信息技術在人們日常生活中占據的比例越來越高，對學生來說，其長遠的發展需要掌握一定的信息素養。因此，高中教師需要提高學生的信息技術水平，要想實現這一目標，就需要教師在教學中重視激發學生對于信息技術的學習興趣，制定合理科學的教學目標，努力提高自身的信息技術教學水平，傳授給學生基礎性的知識與技能。同時，學校也要重視計算機基礎設施的建設，為學生打造出一個寬松、和諧的學習環境，教師還需要定期組織學生進行實踐操作，要求學生努力學習信息技術知識，并隨時監督學生的學習進度，學校需要重視起信息技術課程教學的重要性，幫助學生樹立正切的價值觀、世界觀和人生觀。

3.2 學校必須合理科學的進行教材和教學內容的選擇

高中教師在選擇教材的時候，需要選擇那些科學合理的教學，并進一步優化這些教材，教師在選擇的時候，要根據學生的實際情況選擇一些相關的教學軟件或工具，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。例如，教師可以選擇一些學生生活中經常用的軟件，如聊天軟件和視頻軟件等等。同時，教師也需要深入了解學生的學習情況，對學生的學習進度有大致的了解，確保選擇的教材能夠符合學生的學習需求，既能讓學生看的懂，學得會，又能提高課堂教學的質量。教師在實踐操作階段，還可以加入一些學生感興趣的事物，將理論與實踐進行有機結合，并且在學生實踐過程中，教師需要給予學生適當的指導，這樣才能讓學生對信息技術的學習充滿興趣，才能積極參與到課堂學習中，從而大幅度的提高學生信息技術水平。

3.3必須重視教師隊伍建設，切實提高教學質量

高素質教師隊伍的建設，是提高高中信息技術教學質量的基礎，只有提高教師的教學水平，才能提高高中信息技術課堂教學的質量。為了滿足學生的學習需求，提高高中信息技術教學的質量，，必須要建設一支高素質的教師隊伍。首先，學校應該注重引進一些具備專業技能的教師，防止其他學科的教師兼任或代課信息技術學科教學的情況出現，學校應對信息技術學科引起足夠的重視，為教師提供進修和培訓的機會，組織教師進行合作與交流，讓教師探討自身的教學心得，通過教師間相互的交流來彌補教師的不足。其次，在管理信息技術人才的時候，需要緊跟時代潮流的腳步，這一目標的實現，需要構建專業化的信息管理中心，講那些具備專業化的信息技術人才進行統籌管理，科學合理的制定教學目標，確保信息化建設的順利開展。最后，學校要重視高素質信息技術教師的作用，切實提高教學的地位和待遇，了解教師的生活需求，制定相應的激勵制度，這樣才能充分發揮出教師教學的主動性和積極性，從而提高信息技術教學的教學水平。此外，教師還要積極做好教學總結，完善自身的教學手段，不斷提高自身教學能力，從而增強課堂教學的質量。

四、結語

隨著社會經濟以及信息化時代的快速發展，高中教育教育也在不斷的進行創新和完善，信息技術在人們的日常生活中運用也越來越頻繁，甚至對學生未來的發展和就業起到了一定的影響。因此，在高中信息技術課堂教學過程中，不管是學?；蚴墙處煻夹枰獙π畔⒓夹g課程引起高度的重視，注重高素質教師隊伍的建設。學習應完善計算機基礎設施的建設以及教師教學水平的提升，而教師則需要結合學生的實際情況，針對性的對教學進行改革，這樣提高信息技術課堂教學的質量，全面促進學生綜合素質的提升。